高职艺术类专业微课程资源建设应用现状与思考

丁彦

〔摘要〕微课程资源作为当前数字化教育资源建设的新型形式，也是教育信息化建设的重要内容。正确认识高职艺术类专业微课程资源建设与应用现状，分析存在的问题并提出解决的策略，对于高职院校艺术类专业乃至高职院校其他课程的数字化教育资源的建设具有重要的指导作用。

〔关键词〕高职艺术类专业微课程资源资源建设

在数字化手段日益丰富的今天，传统的网络课程已经不能较好满足学习者的学习需求，取而代之的是移动学习、微型学习等非正式学习形式。“微课”作为一种短小精悍的教学资源形式，让学生的自主学习更加便捷，使学习者在任何时间、任何地点的学习都具有更多的自主性和拥有感，它弥补了现有在线视频课程冗长拖沓的不足，也能更加适应现代学习者的学习需求。在高职院校，传统的教学方式正悄悄发生着变革，微课资源正开始建设和应用，本文就高职艺术类专业微课程资源建设的应用现状及存在问题进行分析，提出相应的解决对策。

一、高职艺术类专业微课程资源建设的意义

1、教育信息化发展的要求。我国教育信息化进程不断向前迈进，教育与技术深度融合不断加强，伴随着全球信息化的发展，目前我国的教育信息化建设正如火如荼。在教育信息化十年发展规划中指出，要通过优质数字教育资源的共建共享来促进教学和管理创新，从教育者自身出发，去解决教育教学中遇到的疑难杂症。微课程资源这种新的形式正越来越受到学习者的青睐，在微课程建设中要结合信息化手段，力求做到简单易学，因此，微课程的设计尤为重要。在信息化环境下开发和建设微课程资源变成一件非常有意义的事，微课程在信息化资源建设中发挥着越来越重要的作用。近年来高职院校发展迅速，其教育信息化水平不断提高，作为高职院校艺术类专业，也随着信息化建设的大潮不断发展前进，因此，建设高职艺术类专业微课程资源是教育信息化不断发展的要求。

2、高职变革课堂结构与学习模式的需要。微课程对于变革课堂结构与学习模式意义非凡。对于高职院校来讲，多采用“2+1”或“2.5+0.5”的模式，学生在校期间的学习时间较短，微课程这种短小精悍的学习资源可以使学习者方便快捷地掌握所授知识点，学生在顶岗实习期间遇到困难，通过微课程资源也可以迅速解决。传统的课堂教学模式与学习模式是教师满堂灌，而在信息技术环境下，教师的角色由主体变为主导，学生由被动学习变为主动学习。微课程这种教学资源将变革高职的课堂结构与学习模式，原因在于它可以高效地传输知识信息，提高学习者的学习效率，培养学习者的自主学习意识和能力。对于艺术类专业学生来讲，传统的教学模式更难吸引他们的注意力，因此，开发高质量的微课程资源，可以有效激发艺术类专业学生的学习兴趣，从而进一步提高他们的视觉素养和审美情趣。

3、艺术类专业应用微课程资源的适恰性。从高职艺术类专业来讲：对于高职院校而言，本身更为注重学生的职业技能，操作示范类的微课资源更容易使职业院校学生掌握所学知识点。而这种微课资源本身的属性就具有艺术性，由于微课的主体内容是微视频，微视频作为可视化学习资源，其视频美观性及知识内容的视频表征对于课程资源的可用性是至关重要的，直接影响学习者的学习动机和学习效率，艺术类专业课程较为注重创意和审美，以此开发出来的微课资源可视化程度更高，因此，开发高职艺术类专业微课资源，研究高职艺术类专业微课程资源建设与共享对于促进区域资源共享与优化，促进学生的有效学习是非常有意义和价值的。

二、高职艺术类专业微课程资源建设应用现状及存在问题

1、教学内容缺乏设计。微课程的教学内容的主要特点就是短小、易学，但是微课程又需要具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等。因此，微课程教学内容的设计就显得尤为重要。我们在对参加全国高校教师微课大赛教师进行问卷调查后发现，认为微课设计与开发过程中最重要的环节是微课教学内容的百分比远高于其他环节。与此同时，许多教师认为自己没有掌握微课教学的设计方法，而大部分教师还在采取传统的学科性知识点的教授方法来设计微课教学内容，这就导致许多微课程教学资源展现出的效果不佳，不仅教学内容缺乏设计，而且不易于学习者掌握知识点。对于高职艺术类专业来说，微课程资源的建设除了要考虑教学内容设计的合理性还要考虑艺术类学生的审美诉求。

2、视频制作水平欠佳。由于微课程主要通过视频来展现，因此视频的制作质量对于整个微课程质量起着至关重要的作用，在对全国高校教师微课大赛的调查问卷中我们发现，绝大部分教师认为微视频是微课的核心资源。但实际的情况是，由于微课教师来自各自不同的专业，对于视频制作方面毫无基础，导致他们的视频制作水平欠佳，有的可能从未接触过相应的软件，要制作出一个精良的微课视频对于他们来说困难重重。因此，这样的教师制作出的微视频无论是从清晰度、效果运用上，还是表现形式上都不尽如人意，不能激发学习者的学习兴趣，在一定程度上阻碍了学习者的有效学习。对于高职艺术类专业来说，微课程视频制作要求更高，其视频美观性及知识内容的视频表征对于课程资源的可用性是至关重要的，直接影响学习者的学习动机和学习效率。

3、重建设轻应用。目前各类的微课教学比赛层出不穷，由此产生了大量的微课资源，由教育部全国高校教师网络培训中心主办的全国高校微课教学比赛（http：//weike.enetedu.com/）到今年为止已经举办了三届，每届参赛和获奖的作品都可以在这个网上观看。来自全国各地各省市的高校都参加了这个比赛，可以说上面的微课资源非常丰富，可据调查统计，每年只有从参赛到评审阶段网上的微课点击量可观，等到结果出来后点击量就急剧下降，一直到第二年要比赛前点击量又开始上升，这种现象体现出了微课建设目前普遍存在的重建设轻应用的现象，一些教师制作的是比赛型微课，而没有考虑微课的应用价值。高职艺术类的课程在网上也有不少，课时点击量也是不尽如人意。

三、高职艺术类专业微课程资源建设对策分析

1、加强高职教师对微课程教学设计的培训。通过调查发现，许多教师认为自己没有掌握微课程教学设计的方法，这就导致制作出的微课程缺乏教学设计，但是微课教学设计是微课程建设中非常重要的环节。因此，要加强教师培训，重点加强教师对微课教学设计的理念、策略、方法等培训，并要从学习者的角度出发，设计符合学习要求和受众需要的微课程，在形式上要吸引人，能有效激发学习者的学习兴趣，并可以通过任务驱动等多种学习策略促使学习者有效学习。在设计上要勇于创新，针对自己课程的特点开创教学情境，设计出符合教学要求和学生学习需求的高质量微课程教学资源。对于高职艺术类专业而言，学生都是艺术生，具有一定程度的审美能力，因此微课程的教学设计应更为注重创意和审美。

2、加强高职教师对微视频制作技术的培训。通过调查发现，大部分教师认为微视频是微课的核心资源，但部分教师视频制作水平欠佳，对于微视频的制作缺乏信心。因此，要重视对教师视频制作技术的培训，包括前期拍摄以及后期制作技术等。教师可以采用多种形式进行微课程制作，如课堂拍摄式、录屏式等，可以综合使用多种软件来达到设计目的，培训应主要加强教师视频拍摄、后期编辑、合成输出等视频制作技术的掌握，还可增加对动画、录屏、音频等多媒体软件的教授，力求教师可以独立制作出精美的微课视频。高职艺术类专业开发出来的微课资源可视化程度应更高，更具艺术性和美感，因此对教师的制作要求更高，对于视频制作的质量要求也更高。

3、正确处理微课的建设和应用的关系。针对目前微课资源重建设轻应用的现象，笔者认为微课资源如果不进行交流与应用，就失去了其存在的价值。要正确处理微课的建设和应用的关系，微课资源的建设与应用应形成良性循环的模式。通过建设微课资源促进其在教学中的应用，通过教学应用的实践来指导微课资源建设的进一步发展。为此，可以采取以下的方式：定期组织教研活动等向师生推广优秀的微课作品；开发相应的微课科研专题，供教师讨论和研究；定期开展微课培训，形成微课资源学习的良好氛围。对于高职艺术类专业，授课形式更为灵活，对于微课资源的应用应做的更好。

总结

对于高职院校而言，更强调技能型人才的培养，微课程资源这种短小精悍的学习资源更有利于技能的习得，而对于艺术类专业而言，学生本身的审美性对于开发高质量的微课资源大有裨益，因此，开发高职艺术类专业微课资源，研究高职艺术类专业微课程资源建设与共享对于促进区域资源共享与优化，促进学生的有效学习是非常有意义和价值的。

（责任编辑刘小红）

参考文献

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