积极心理学在高职思政课教学中的应用探讨

杨静　任艳

【摘要】随着我国高等教育模式的不断改革以及人们对教育事业的广泛关注，单一的学生学业完成与课程成绩也不再是人才评定金标准。新时期背景下社会与用人单位更加关注学生的综合素质以及人生观、价值观。积极心理学立足心理学特点，在高职思政课程中加以融合应用，从改变教学模式，突出学生地位及发挥引导作用三个方面入手，全面分析了积极心理学在高职思想政治课程中的应用问题。

【关键词】积极心理学；高职；思政课；教学

思政课一直是高职院校教育体系中的重要组成课程，近年来随着课程改革和教学模式的研究深入，积极心理学在高校思政课程教学中的作用也日趋显现。因此，进一步在高职思政教育中贯彻积极心理学就至关重要。在高职大学生培养中，其人生观、世界观、价值观的形成也是学校教学评价的内容之一。而高职院校的思政课程在培养学生正确的人生观方面起着不可替代的作用，同时正确的教学方法也是必不可少。例如积极心理学在思政课程中的应用，不仅提高学生的学习能力还能提高学生的综合能力，其在教学过程中的作用是极为重要的。

一、改变教学模式，营造和谐课堂

传统的高职院校思政课教学是以教师为主体，教师按照课本的教学内容设置来讲解理论知识。这样的模式缺乏一定的课堂沟通，实践中也不能激发起学生的学习热情，同时也不能吸引学生的注意，不利于教学目标的实现。就我国当前的高职院校来看，许多高职学生往往存在主观学习意识薄弱等问题，我们不否认一部分原因是外界的环境和文化腐蚀，但重要的还是由于单一呆板的教学模式，使得学生们自我感觉大多都在荒废青春，浪费生命。因此改革传统教学模式是进行思政课程创新教学的重点。积极心理学是一门从积极角度研究传统心理研究的学科，将积极心理学应用到思政课程中，改变传统的教学模式是势在必行。

积极心理学强调人性的优点和价值，同时研究视野也是面对群体和社会的心理探讨，不过也会注重个人的心理研究。通过融合积极心理学的内容，我们完全可以改变那种教师在上边讲授下边被动接受或者睡倒一片的尴尬状态，教师在教学过程中可以改变自己的思想，不是高高在上侃侃而谈，而能够处于和学生平等的位置，营造一种和谐的师生关系和课堂氛围。实践教学中发现，高职院校的学生多数是个性张扬，有着较强的好奇心和求知欲望，我们可以充分了解每个学生的特点然后采用不同形式创造良好的课堂氛围。我们可以将传统的讲授换成专题讲座或者演讲辩论的形式，既能够提高学生的积极性还能够达到教学的目的，还能够激发学生的创造性，让学生能够在良好的氛围中形成正确的价值取向。例如我们在讲授思想品德修养和法律基础的时候，我们就可以通过演讲的形式进行理想一课的教学，让学生们尽情地发表自己的想法，学生们在互相的演讲中也能学到正确的价值取向。我在讲解《理想的重要性》这部分内容时还可以采取辩论的形式，可以分为正反两方，说人是不是要树立理想，正方是：事情随时变化，只要行动不要理想。反方是：梦想总是要有的，没有理想没有目标。这样通过讨论就能要学生们明白理想的重要作用同时还能够明白行动才是让梦想成真的重要途径。

二、突出学生地位，把握主体目标

“把课堂还给学生”是新时期落实高等教育改革的重要手段。思政课教师教学过程中还是要积极营造学生的主体地位，认识到学生才是学习的主体，任何花哨的教学方法或者教学模式都不能够培养学生积极主动性。积极心理学中也凸显了“积极人格特质”这一内容，积极心理学的研究是基于人的自我管理和导向的理论假设。

在高职教育中通过积极心理学开展思政课也是如此，也要重视学生主体地位的营造。在教学中要想发挥学生的主体地位就要采取学生喜闻乐见的教学形式，将课堂丰富多彩起来，营造一个健康的学习环境。虽然内因决定事务发展，但是我们也不能否认外因的重要作用。高职学生相对教学环境比较开放，在教学过程中应该充分认识到这一点，运用积极心理学开展教学可以通过学校的电子论坛，聊天室等形式培养学生的是非判断能力。例如在讲到马克思主义中国化部分内容的时候，可以结合习近平总书记参加河北省委常委的民主生活会，在聊天室内探讨采取这种形式开展教育的优势，结合效果进行深层次的学习讨论：其次要以学生的评价作为教学目的是否达到，教学任务是否完成的一项关键制约因素。在课程结束后学生可以对教师的教学进行评价，无论从教学内容还是教学模式上都可以提出意见，让教师能够更好地以学生为主体，更好的发挥积极心理学在高职思政课程教育中的作用，从而培养更多的高素质高职人才。教学过程应注重教学目标的把握，一定是以大纲的目标为基准，在课程内容的分析之后设定合理的教学方法。

三、发挥引导作用。凸显教师功能

师者，传道授业解惑也。任何途径的教学，都一定是要有教师的指导。积极心理学在高职课程中广泛应用，一定要突出教师在其中的重要引导。首先教师要将自己的教学心态调整的积极乐观向上，高素质的教师是培养高素质人才的关键所在。教师要能够爱岗敬业，懂得不断地自我完善，加强教师的教学积极体验，提高教师能够培养高素质人才的各方面技能：其次教师要能够不断地对学生进行引导，通过积极的引导让学生们形成正确的人生价值导向。高职学生由于录取分数不高，学生的素质水平参差不齐，在进行教学过程中要充分了解每个学生的不同特点然后通过分小组学习等方式培养学生乐观向上，勇敢坚毅的品格。教师也可以通过鼓励学生，尊重学生了解学生去有针对性的帮助学生处理好生活学习问题，身体力行的向学生们传授思想品德：再次可以通过师生合作，在合作中落实教师对学生的引导，从而潜移默化的培养学生们的合作意识和集体荣誉感。

思想教育课程是高职教育中的一项重要课程，对于学生发展也起着重要的作用。思政课程教师在充分利用积极心理学的基础上充分发挥教师的引导作用，学生的主体作用，同时改革教学模式，一定能够让学生的综合素质得到更高层次的进步和提升。融合积极心理学，对于高职学生树立正确的人生观、世界观和价值观都有着重要的指导作用，也只有这样才能培养更多适应社会发展，适应时代变迁，适应国际化激烈竞争的高素质人才。