如何教好中职机械制图课

张连强

机械制图是中职学生入门的专业基础课，由于学生在初中教育中没有接触过此类知识，在学习这门课时难入门、难理解、难掌握。因此，教师在教学过程中要运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣。在此，笔者分享一下自身在机械制图教学中的实践经验。

一、帮助学生建立空间坐标，提高学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，在机械制图教学中首先要培养学生良好的学习兴趣。在教学过程中，要注重培养学生良好的空间想象力。因此，在教学之初我们要结合教具、空间等引导学生建立空间坐标系，然后再配合基本概念、投影规律，这样学生学习起来才会得心应手。“教师讲、学生听”这样单一沉闷的课堂教学是学生最厌烦也是最缺乏思维积极性的一种教学，教学效果也最差。因此，教师应使教学在轻松、愉快、活泼的氛围中进行，让学生在绘图时能互相启发，充分发挥学生的空间想象能力。学生学习机械制图的兴趣逐渐增强，就会自觉地把时间向该课程上倾斜，多画多练培养绘图技能。

二、利用教具变抽象教学为直观教学

在制图教学中，抽象的三视图、剖视图学起来有些费力。在教学过程中可以利用模型、实物、挂图等直观的形式将抽象教学表现出来，让学生亲眼见，就比较容易学习和理解掌握了。例如，在讲授组合体的形体分析这节内容时，首先让学生观察一些最基本的形体，如长方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥，对照实物，找出对各个基本体所对应的视图，将思维从空间向平面转换，指导学生把组合体的复杂图形分解为简单图形的组合，为识读和绘画组合体视图打下良好基础。这样直观、形象的教学法，可以使学生正确理解和把握投影规律，理清实物各元素与图形及线条的对应关系，使投影要素在学生头脑中留下深刻痕迹，有效地培养学生空间思维想象力，提高识图绘图能力。

三、将传统教学与多媒体教学相结合，提高教学效果

传统的教学中大都是教师讲、学生听，教师口干舌燥，学生一头雾水。若在教学中适时地运用多媒体手段，将会收到意想不到的效果。比如借助课件或动画转换自如的演示，让学生仔细观察复杂组合体动态旋转演示，了解组合形式，了解细小结构，帮助学生建立空间感。这样在教学中不仅形象生动，而且大大缩短了教学时间。机械制图这门课既直观又抽象，一看就懂，但一动手就出问题。所以教师要充分了解该课特点，采用多种教学方法，适当配合使用多媒体教学，提高教学效果。所谓“适当”，即该用则用，不该用则不用，恰如其分才能收到好的教学效果。用好了，有利于提高学生的学习兴趣，有利于解决问题、突破难点、强化重点，有利于理解和掌握关键知识点。若整个机械制图教学过程全部用多媒体展示，看起来花哨，却收效甚微。比如在讲组合体视图画法这节内容时，对于比较复杂的组合体，即使使用模型展示，依然不能观察清楚，会给学生绘图带来困难。这时可以采用多媒体运用课件多方位旋转展示，便于学生仔细观察，有助于正确绘制图形，从而进一步拓展学生的思维空间。所以，适当地使用多媒体教学手段，并与其他教学方法相互配合，以人为主，以机为辅，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。

四、有效采用参与式教学，把学习主动权还给学生

学习贵在“思”。在学习过程中我们要将以“讲台为中心”，转换成“一问一答”式的教学，在教师备课的设计之内，使学生勤学好问，善于互相交流。参与式教学是教师和学生在学识、情感和思维的一种平等的交流，教师和学生的关系是伙伴、朋友、合作者，相互交流，教学相长。参与式教学法的师生双方是合作或协作的关系，确切地说，是把学习的主动权还给学生，这样能充分调动学生的学习积极性，强化学生的学习参与意识。在机械制图教学中，参与式教学常用提问式讲课方法和情境模拟式体验方法。教师在讲课中常常采用多种提问方式启发学生思维，使学生有针对性地思考问题和系统地回答问题，通过持续加强的启发式教学不断拓展学生的思维空间，提高学生的空间想象能力。

机械制图课教无定法，但教亦有法。教师只要应该在平时的教学实践中多下功夫、广借鉴、勤思考、深钻研，就一定能找到适合自己的特色教学法。

（责编 赵 河）