音乐，让童心在英语课堂诗意栖居

严咏梅

摘 要：儿童是天生的艺术家。儿童的艺术是“儿童把握世界的一种方式”。艺术视域下的小学英语课堂教学力求激其研读之趣，促其纵横之思，融其真善之情，让童心在英语课堂诗意栖居。

关键词：艺术 音乐 童心 诗意栖居 小学英语课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0055-02

儿童是天生的艺术家。儿童的艺术是“儿童把握世界的一种方式”，是“儿童从情感侧面对自己精神生活的一种生命表达”。音乐，作为艺术的独特表现形式之一，是一串心灵交汇、情感共鸣撞击出的音符，给人以无限遐思和美妙享受的世界语言，让孩子们情有独钟，欲罢不能。艺术视域下的小学英语课堂教学力求激其研读之趣，促其纵横之思，融其真善之情，让童心在英语殿堂中璀璨绽放。

一 、以乐激趣，让童心在文本的世界快乐徜徉

音乐是和语言、舞蹈、动作紧密结合在一起的。正如教育家布约克沃尔德所说，儿童是把音乐与活动连结起来作为一个整体看待的，他们通过一种“综合化、一体化的感受”体验世界。在江苏译林版教材4A Unit 5 《The seasons》教学时，笔者从儿童知识和生活经验出发，寻找文本与儿童生活感知的联系点，以他们耳熟能详的歌曲为触点，巧妙设计教学活动，不但激发了学生探究文本的兴趣和动机，而且还让他们对文本有了深刻的体验与感悟。

“西域男孩”是学生的偶像。授课伊始，播放他们演唱的歌曲《Seasons in the Sun》。动人的旋律拨动着学生的心弦，动听的歌曲诱发了学生的想象，动感的音乐节拍激活了学生的“缪斯本性”。学生心中的快乐之歌激情上演：“…We had joy， we had fun. We had seasons in the sun. But the hills that we climb were just seasons out of time…”

T： How beautiful the seasons are！ Do you know the seasons in New York？ Would you like to tell me the characteristic of each season there？

他们打开书，兴致勃勃地朗读文本。

初步理解文本后，再次播放歌曲《Seasons in the Sun》，让学生和着熟悉的旋律演唱板书的关键词句。此刻，强烈的表达欲望似拉满的弓弦蓄势待发，老师应不失时机地给学生展示的舞台。

这种基于文本而又高于文本的深度阅读，使静止的文本直立起来，丰满起来;歌曲的即兴创作，实现了文本的二度创造，超越了文本。这种开放性的创作，是学生喜欢的方式，是个性张扬的体现，是审美情趣和艺术灵感的迸发，是心灵自由飞翔的写意！这样的课堂，充满着智慧，充盈着灵动，充溢着创造。

将歌曲巧妙整合到课文《The seasons》之中，教与学融为一体。无论是由歌曲引发的研读，还是由歌词修改引发的思考，还是由演唱自创歌曲引发的智慧创造与情感升华，无不展现出学生们旺盛的活力。学生们在找到大自然四季的同时，找到了心灵的阳光季节。

二 、以乐启思，让童心在想象的王国自由驰骋

新课标指出，在发展学生语言能力的同时，要激发学生的想象力。想象力是儿童发展的“第三种力量”。文本的根往往不在言语层面，而在思维层面、精神层面，隐含在言语背后的这一切，需要学生去揣摩和想象。实践证明，借助音乐激发学生的想象力，往往会收到意想不到的教学效果。

笔者在教学童话故事《The match girl》时，播放一段凄凉、悲伤的音乐，呈现小脚冻得通红、饥寒交迫的小女孩叫卖火柴的画面，为童话故事的学习奠定情境与情感基调。首先让学生学习和领会windy、snowy、rainy、cold、hungry、sad、thirsty等单词的含义。接着，在圣诞之夜小女孩梦见慈祥的奶奶时设问：“What will you do to help the poor little girl？ And why？”，并进行Group debate。哀婉的音乐拨动着学生们的情感之弦，真实而独特的肺腑之言油然而生：

S1： I will give her nice clothes， some food and drinks.

S2： I want to make friends with her.  I'll share everything with her.

S3： I'd like to help her because we should help each other.

S4： I want to help her. Help others， we'll be happy.

只要有“典型情景”，就能触动儿童的精神世界，儿童就会进入一个梦想的世界。适切的音乐，巧妙的设问，步步深入地催生涌动的灵性，在层层剥笋中放飞思维彩翼，有效促进儿童思维从直觉走向深刻。

还是以《The seasons》的教学为例，在了解四季之后，可以先设计“聆听四季——想象四季”的活动。“聆听四季”，主要指通过听音乐辨别季节，启发学生们展开想象的翅膀，在四季海洋中遨游。如播放鸟叫声，想象绿意盎然的春季;播放大海此起彼伏的波涛声，想象充满活力的夏季;播放机器轰鸣、人欢鸟叫的声音，想象金碧辉煌的秋天;播放鞭炮、礼花声，想象银装素裹的冬季。这些丰富的生活体验，是学生们展开联想的源泉。接着，“再听四季——创造四季”，即在“Listen and brainstorm”的活动中，启迪学生们用不同的词语描绘某个季节，开拓思维与联想。此刻，借助舒缓、优美的音乐的渲染，点燃学生思维的火花，他们在创造的梦幻世界里自由奔腾。有的用语言描述四季的绚烂，有的用画笔勾勒四季的缤纷，有的用智慧创作四季的书签，有的用彩笔记录思维的轨迹：

S1： Spring is a beautiful season. The trees turn into green. The birds are singing in the sky. The flowers are blooming. I can fly kites with my friends.

S2： Summer is very hot， but it's my favorite season because I can swim and eat ice creams.

音乐，是心灵的迸发，好似一匹骏马牵引着学生们漫步在一个奇妙的世界！学生们不用眼、耳在捕捉，而且用心灵在感悟。他们在四季的变换中轻歌曼舞，在多彩的音乐旋律中怡情养性，艺术灵性得以绽放，深度思维得以激活，创造潜能得以激发，实践智慧得以彰显。音乐，蕴藏着无尽的感染力，让童心在想象的王国自由驰骋。

三 、以乐融情，让童心在精神家园幸福沉醉

《晋书·乐志》曰：“是以闻其宫声，使人温良而宽大;闻其商声，使人方廉而好义;闻其角声，使人倾隐而仁爱;闻其徽声，使人乐养而好使;闻其羽声，使人恭俭而好礼。”英语课上有了这样的“音乐”点缀，学生们能获得知识的滋养、智慧的积淀和精神的荡涤。

名师田湘军在《A picture》的对话教学中，巧用音乐让学生们在精神家园里幸福栖居，可谓完美之极。伴着《高山流水》的美妙动听，学生们用 “田园式语调”，摇头晃脑地吟诵着《江雪》，在中国山水画的悠远意境中，深切感悟中国古诗文的优美与内涵。中英文的古诗，既契合中文诗韵律，抑扬顿挫，又符合英语语言表达习惯，妙趣横生。这种独特的“中西合璧”，实现了艺术与英语的学科融合、中西方多元文化的融合，让学生们乐在其中，流连忘返，实现了教育无痕的最高境界。提升文本时，田老师没有拘泥于文本，而是跳出文本教英语，让知识立体化、灵动化，让儿童心灵润泽、精神生命舒展，在儿童心灵深处烙下一道道人生印记。最让人折服的是田老师的点睛之言：“Chinese is beautiful. First learn Chinese well then learn English well.”（学好汉语，再学好英语，把中国的文化介绍给世界。）此时，爱国主义教育的注入，有效促进了学生们对文本的深层次感悟，也深深震撼着学生们纯真的心灵。

笔者在执教江苏译林版5A教材Unit 8《Birthdays》 时，巧用音乐，串联课堂，让学生们接受美的熏陶与心灵的洗礼。课前，欣赏儿童歌曲《Months》，优美的大自然画面瞬间吸引住了学生们的眼球，不仅打开了他们知识记忆之门，而且为后续学习作好铺垫;课中，师生一起哼唱《Happy Birthday to You》，营造了真实的生日情境，仿佛置身于生日聚会之中。学生们感受到的是生日文化的熏陶，互爱情感的温暖与传递。课末，中英文版《Grateful Hearts》（《感恩的心》）的旋律适时响起，激荡着学生们的情感，触摸着他们的灵魂，让课堂高潮迭起，知、情、意、行无缝对接。一位叫Mike的学生是这样抒发心声的：“My mother's birthday is on the 11th of October. But I seldom（很少）give her birthday presents. I feel very sorry. Her birthday is coming soon. I want to draw a picture for her and say to her ‘I love you， dear mum.” ……至此，情感教育一气呵成，情感升华一蹴而就——每个人都应学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩一切！课虽结而意无穷、思无穷！

有了音乐，学生们有了深刻的心灵体验，有了强烈的精神诉求。有了音乐，学生们将那份独特的“情”融进了文字之中，将那份独特的“智”融进了大爱无疆的光辉之中，他们俨然是一个个默默奉献的无名英雄，一个个为他人着想的快乐天使……音乐，蕴蓄着无限的魔力，让童心在精神的家园幸福沉醉。

艺术是“童年生命的律动”，是儿童生命成长的维生素，赋予童年植物性生长的力量;音乐，给师生直抵心灵的温暖与感动，予英语课堂永不枯竭的智慧与灵动。音乐与英语教学的和谐共生，实现了艺术与言语的巧妙融合，让童心在英语课堂里诗意栖居。

基金项目：此文为江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题《儿童本位关照下“艺术英语”教学的校本实践研究》的阶段成果

参考文献：

中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，2011.