轻松教学，收获英语的快乐

（河北省迁安市杨各庄镇徐流口初级小学064400）

轻松教学，收获英语的快乐

代小伶

（河北省迁安市杨各庄镇徐流口初级小学064400）

本地区的小学英语是从三年级开始学的。在这个基础阶段中，学生对于接触母语之外的语言有很大的好奇心，他们很想说一口流利的英语，同时又害怕自己说不好，惹来其他同学的嘲笑。为了帮助学生克服这种心理，笔者找出教学和心理学的书，重新进行了仔细的研读，也上网研究了其他教师的教学方法，最终确定了采取多种方法激发学生学习兴趣，进行快乐教学的教学方式，经过了几年的教学实践，在小学英语快乐教学上有了自己的点滴感触，现总结出来与各位同仁共享。

一、让学生不再恐惧英语学习

要想让学生对英语感兴趣，首先就要消除他们对英语的恐惧心理，让他们觉得英语很亲切，很“好玩”。我一般是采取以下几种方法：

（一）儿歌chant激发兴趣

儿歌对于小学生有其他教学形式所不具备的吸引力，这种喜闻乐见的学习形式能够迅速吸引学生的兴趣。在我们的教材中有很多的chant，期初学生羞于说、唱，笔者就先引导他们唱一唱简单的字母歌，再学习新的chant。这样，在很自然的情景中，学生就进入了新知识的学习，同时还对就知识有了一个复习回顾。有些内容教材中没有给出儿歌，笔者就通过网络搜索或者自己编写的形式为学生提供。如学习食物时，笔者就自己为学生遍了一首儿歌：

Cake蛋糕甜又香，noodle面条细又长。

Sandwich最爱三明治，米饭rice粒粒香。

Bread面包肥又胖，fish鱼肉有营养。

果汁juice来解渴，牛奶milk来助长。

在学生记牢后，笔者让他们上来表演，并自由发挥配上相应的动作。他们边唱边做，还创造了很多新奇的动作，使笔者也忍不住加入其中，和他们一起唱、跳。在这样的课堂中，学生没有学习的吃力感，只有做游戏的快乐，他们仿佛是在唱歌、跳舞、做游戏，对英语的恐惧感荡然一空，极大地提高了学习英语的兴趣。

（二）创设快乐教学情境

小学英语的学习应该是快乐、生动、有趣的，那种枯燥无味的死记硬背是不符合小学生的实际情况的。为了给学生一个快乐的学习氛围，笔者努力为他们创设一些愉快的教学情境，让他们能够在玩乐中进行学习，在学习中收获欢乐。如学习现在进行时，笔者就通过《熊出没》这个学生都喜欢的动画片创设情境：明天就要过年了，森林里的动物们都为新年晚会做着准备。猴子在跑、松鼠在跳、猫头鹰在飞、熊兄弟却在树洞里睡大觉。然后笔者将准备好的面具发给学生，让他们戴上面具进行表演。学生都争先恐后地举手，都想戴上面具表演，他们的参与意识被充分地调动起来了。都准备好之后，笔者扮演成记者，挨个采访他们：“What are you doing?”“小动物”们夸张地做着动作回答：I am jumping.I am running.I am dancing.I am flying.We are sleeping.在欢笑中，学生牢固地掌握了句型，这种来自生活的真实感受让他们完成了语言训练，也让他们对学习英语有了更好的个人体验。

（三）以比赛激励学习动机

从心理学上来说，竞争是能够满足人们自尊需要的一种方法，也是能够激励人们奋发向上的手段。在课堂教学过程中，引入比赛机制，让学生在竞争中学习，能够有效地调动学生的积极性，诱发他们的学习动机。

如学习英文数字时，笔者先在小球上写上阿拉伯数字，并把这些小球放在纸箱子里，让学生分成两个组，每次每组出一个人从纸箱子里抽取小球，并用英文读出该数字。正确的顺利过关，错误的被淘汰，几轮下来，人数多的组获胜。这样，学生紧张而又期待中上完了一节课，虽然承受了一点心理压力，但是牢固地掌握了知识，也更期待下次比赛了。

需要注意的是，比赛不宜过多，形式要适当，要多为学生设置一些获胜的栏目和机会，尽量让大部分学生都能获得成功的体验，否则，学生会因为失败而气馁，丧失学习的信心。并且，在进行比赛前和比赛中都要注意学生的思想，多开导他们，教育他们看淡成败，避免优秀的学生产生优越感或是稍差一点的学生产生自卑感。

二、改变作业形式

小学生的精力有限，如果设置大量内容枯燥的作业，学生就会产生厌烦心理，手里握着笔不断地写着，嘴里却在不停抱怨，这样的作业一点意义都没有。为了消除这种现象，体现英语教学的特殊性和先进性，我对学生作业进行了全新的改革：首先是作业形式，口语方面，我让学生回家录音，或者是用英语给老师打电话，或是看一些教师推荐的英语小短片；写作方面，就让学生给家里的物品贴上英文标签，制作英语连环画或小卡片。其次是作业评语的改变，以往笔者都是用Good、well等单调的评语为学生批改作业，现在笔者将评语改为学生更愿意接受的、有激励性的形式，如你有了很大的进步；希望你能继续努力；你能积极回答问题，老师很喜欢，如果你能认真完成作业，老师会更喜欢你，诸如此类的评语。笔者用英语为学生写评语，虽然有的单词他们可能看不认识，但是也促使他们学着查字典、问家长，多学一些新的单词。作业改革进行后，学生对于作业的兴趣越来越大了，他们的作业质量也得到了很大的提高。

三、组织实践活动培养学习兴趣｜

在日常教学中，笔者注重把学英语与生活实际联系起来，课内与课外结合，学校与家庭结合，持之以恒，收到了不错的效果。有一位三年级的学生家长跟我说过这样一件事：有一天孩子回到家特别高兴，进门就跟我说：妈妈，我会说英语了。家长的这句话给了我很大启发，于是笔者给学生布置了一项实践活动：不管什么时间，也不管什么地点，只要见到你会用英语说的东西就要用英语说。经过一段时间的实践，学生的听说能力都有了很大的提高，学习英语的兴趣更浓了。

以上是笔者的几点收获，其实在小学阶段还有很多方法可以使我们的课堂生动起来，使学生在玩中学、乐中学、赛中学，在不知不觉中克服开口说英语的障碍，轻松地掌握知识。这些都有待于我们去研究、去探索。

（责编 张景贤）