把课堂还给学生——数学课堂教学新设想

（内蒙古自治区托克托县第四中学010026）

把课堂还给学生
——数学课堂教学新设想

刘兆娜

（内蒙古自治区托克托县第四中学010026）

学生的学习效率和课堂气氛的好坏息息相关，当学生在轻松愉悦的环境中学习的时候，身心就会得到放松，开心地接收知识，更加有利于学生的发展。而沉闷的气氛则会压抑学生的主动性、创造性，课堂变得死气沉沉。所以，创造一个轻松愉悦的课堂环境亟待进行。那么，怎样才能让我们的教学课堂变得神采飞扬呢？我们要把原有的课堂转化成学生创造性学习的舞台，让他们变被动接受为主动学习，在学习中得到快乐和体验，发散他们的思维，激发他们的情感，让我们的课堂变得更加精彩纷呈。由此可以看出，我们的数学课堂教学环境应有新的思想和方法。

一、我们要把课堂还给学生

在新课改下，应该培养以学生为主体的教学舞台，教师不再是主体作用，而是起主导作用，在学生的学习生活中引导方向，让学生主导课堂。在课堂中，凡是学生能自主解决的问题，教师应尽量不插手，培养学生积极主动的学习习惯。教师可以尝试新的教学方式，例如，可以教师教学一堂课，然后留下课后讨论作业让学生互相讨论或者自己完成。待下次上课时，可以让学生作为“老师”走上讲台，将自己完成的情况讲解给其他学生。教师也可以将要讲解的内容布置成课前预习内容，让学生去自行查阅，然后把自己理解的讲给学生听。学生之间可以互相评论，同时提出自己的疑问，这就相当于在学生之间开展了一场辩论赛，最后教师加以总结和评价，对其中的重要知识点再加以强调，这样就使学生充分主导课堂。

二、让学生有一个轻松的学习氛围

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。课堂上也是如此，只有让学生在轻松的氛围中学习才能达到事半功倍的效果。课堂上最忌讳的就是紧张、厌恶的气氛。如果学生在上课时感觉备受煎熬，紧张万分，那么教师教授的知识也不能融会贯通。而要营造一个轻松、舒适的学习环境，就要求教师与学生培养感情，促进沟通，教师与学生做朋友。只有这样，学生在课堂上才能如鱼得水、各抒己见，真正融入课堂之中。

要营造一个轻松、舒适的学习环境，还要求教师对学生一定要有耐心、有爱心。只有与学生进行真实的情感交流，让他们感觉到教师的关心和关爱，才能让学生真正接纳教师。教师不仅应该关心学生的学习，还应关心学生的生活，让学生感受到自己处于一个温暖的环境之中，帮助学生建立自信，敢于在课堂上发音，对学生予以鼓励，让教师真正成为学生的良师益友。

三、让学生对数学产生兴趣，学有动力

兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点：

1.加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。

2.重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践相脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。

3.引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。

4.鼓励攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生学习乐在其中，才能培养出学生不断探索的欲望。

四、鼓励学习创新，让学生学有创见

在数学教学中，我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励创新，发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。

注意培养学生发现问题和提出问题的能力，教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富于启发性的问题，去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法，引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。

五、与学生多多交流，提高其学习能力

实践证明，单调地接受教师传授的知识，学习效率很低，在这个过程中，学生只是一个知识接受者，自己没有主动去探索发现的过程，也没有对未知知识的好奇，这样的学习方式达到的效果差强人意。只有亲身实践的知识才最能令人印象深刻，自己努力探索得来的结果才更难以忘怀。因此，应该让学生主动去探究知识，和教师一起学习。一起探讨这个知识点是怎么得来的，一起探讨某个定理是否正确，它又是怎样得来的。在教师与学生的交流之中，让学生对自己将要学习的知识产生求知欲，达到了互动的效果，增多了教师与学生、学生与学生之间的交流，让自己的思维更发散。在这个过程中不知不觉地吸收了新知识。

当然，交流也有需要注意的地方。

1.教师要掌握大方向，给学生定义一个探讨的范围，给学生定义一个探讨的目标，学生们探讨的问题一定要有意义，要有明确的目标，如果漫无目的，课堂就成了闲聊天，达不到预期的效果。

2.要注意讨论的分组情况。应按照学生们的情况将学生进行合理分组，以免有些学生讨论，而有些学生冷场的情况发生，令积极的学生带动平时木讷的学生，将气氛调动起来。

3.培养学生的合作意识和团队精神。教师可以加以引导，让学生互相帮助，取长补短，达到大家共赢的效果，缩小学生之间的差距。在讨论的过程中也会增强学生之间的感情，让大家相处起来更融洽。

4.需要教师加以总结，对学生的讨论结果加以鼓励和评价，还可以酌情给予一些小奖励，给学生增加信心。教师再针对学生讨论的结果强调要掌握的知识点，加强学生的记忆，让学生在轻松的探讨之中获得知识，使学生爱上这种课堂方式，在不知不觉中将知识牢牢掌握。

时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在教学中，积极构建新课标倡导的自主、合作、探究学习方式，使学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等有实质性的进步，从而推动课改前行，促进学生生命个体的和谐发展，必将成为我们数学教师努力的方向。

（责编 金东）