如何利用互联网帮助小学语文教学

周传波

摘要：互联网时代可以转变传统的教学观念，为课堂关系的重新构建提供可能，为学生提供更多的教育体验。“互联网+”与阅读教学的整合与创新，能切切实实为学生的核心素养的养成奠定基础。

关键词：互联网 语文教学

一、以投影技术为支撑，充分发挥语文美育优势功能

当今，以网络信息为核心的多媒体，集图、像、音、文、动、静等为一体的综合功能，为课程教学活动提供了得天独厚的活力支撑。其中投影技术体现了直观性原则，能够积极迎合学生的发展规律和活泼心态，非常有利于实现“化抽象为形象”“化深奥为具体”“化复杂为简单”和“化枯燥为有趣”的课程教学目标，在有效促进认知的同时，逐步培养学生的美感意识和审美能力。投影对象主要有两大来源：一是与教科书配套发放的投影，特点是数量少且類型简单;二是自制投影内容。教学《小蝌蚪找妈妈》时，我自制了一张复合型投影片：首先呈现“脑袋大、身子黑、尾巴长”的一只小蝌蚪，接着它慢慢地“长出”两条前腿和两条后腿，尾巴渐渐不见了，再后出示一幅色彩艳丽图一碧绿的荷叶上，青蛙们正在捉虫子，其中一只大眼、绿背、突出白肚皮的青蛙正望着游来的小青蛙，好像在说着：“宝贝，你们已经长大了，快来这儿，跟妈妈去捉虫吧！”被放大后的这种投影，让孩子们对蝌蚪和青蛙的美丽特征有了明显的观察，并且对这一变化生长过程也有了清楚的认识，尤其发展了他们“生命转型”的审美情趣。

二、激发学生的阅读兴趣，调动学习的积极性

“互联网+”能为我们提供便捷的预习平台一一班级QQ群。教学新课前，教师可以通过QQ群发放学习任务单一一告诉学生要做什么，而这些学习任务单就是学生课前学习情况的直接反馈。通过学习任务单首先可以驱动学生不受时间和空间的限制，采用不同的方式（通过课文阅读勾画、网络搜集、图书查阅等系列的活动）自主学习，将自主探究作为培养学生信息素养的手段，呈现在课前的教学活动中，体现了真正意义上的学习开放性和自主性。其次让学生上传朗读录音，可以让学生互相了解各自的朗读情况，向优秀的朗读员学习，极大地激发学生的朗读兴趣。教师也可以及时了解学生的朗读能力，并进行个别指导，给出针对性评价及建议。第三，学生借助微课这种具体、形象、典型的动画教学情景，能充分调动学生的学习热情，激发学习兴趣，提高认知水平，从而促进课堂教学的有效性，提高学生学业水平。第四，学生还可以结合任务单在交流平台上围绕问题，讨论交流，寻求相应的解决方式，同时能够发现他人理解的独特之处，懂得自身的不足并探求原因，从中获得启发，进而取长补短。在这种积极思维的交流与碰撞中，学生的探究意识更明显积极，也更好地启发和培养他们的创造性思维。同理，师生之间的交流互动，能让教师洞察到更多的学情，明确教学的方向。这种网络教学的交互性、合作性既能极大地激发学生的阅读兴趣，又有效地驱动学习动机的形成，为后面的课堂教学打下良好的基础。

三、巧用多媒体，让教学内容更丰富

在进行多媒体教学的时候，学生们可以从各个方面学习知识，让知识不再局限与文字，利于学生们的理解，让学生们能够更加积极主动地去学习、去探索，让教学内容更加丰富。在小学的语文课堂上，作为老师，我们不仅要让学生们了解课文所讲述的内容，让他们了解课文的思想内涵，还要让学生们学会自主学习，引导学生们主动地去读一些课外书籍，从而对课本有个更加深刻的了解。授人与鱼不如授人与渔。我们可以运用网络的操作方便、知识储存量大等特点，给学生们提供丰富的知识。例如在讲《冬眠》这一课的时候。可以根据文章的内容进行一些必要的网络搜索。在进行制作课件的时候，可以搜集一些各种动物冬眠的图片，依据不同动物过冬的特性进行分类。同时也可以搜集一些小视频，让学生们观看，让学生们观看候鸟的迁徙，让学生们体会候鸟为了到南方度过冬天，需要走很远很远的路，经历千辛万苦，从而让学生们树立保护鸟类的意识，要和鸟类做朋友。同时，运用课件让学生们了解课本上有关不同动物的度过冬天的方式，让学生们对冬眠印象更加深刻，进而能更好地理解本文中刺猬的冬眠。

四、结束语

多媒体于小学语文教学的有效整合，有利于构建高效小学语文课堂。小学语文生字词教学过程中，小学语文老师应该合理运用多媒体的图片展示功能，让生字词教学更为生动有趣;在小学语文课文教学过程中，小学语文老师应该积极利用互联网丰富的教学资源，优化阅读教学质量，拓展阅读知识。多媒体于小学语文教学中的有效运用，能提高学生语文兴趣，促进学生语文素养的形成，为其今后语文能力的发展奠定良好的基础。小学语文老师应积极在教学过程中运用多媒体，并不断探索更高效的小学语文多媒体课堂。

参考文献：

[1]杨军.培养阅读能力的几点思考[J].学周刊，2016（ 33）.

[2]庞旭琴.小学语文阅读教学策略之我见[J].教育观察（下半月），2015（7）.