小学中年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析

陈孝国 艳梅

摘要：新课标改革要求下的小学阶段教育标准要求逐步培养学生的信息获取能力、问题分析能力和自我解决问题的能力，养成学生自主创新及独立思维的学习习惯，以此来匹配社会高速发展下对人才的要求标准。而在小学数学的教育与教学中，建立在小学低年级对数学基本概念和基本认知学习的基礎之上，小学中年级的数学教学，则更加强调通过数学的运算、推理、假设等数学教学行文行为来不断提升学生学习的思维创新和思考能力。因此，如何在小学中年级的数学教学中，培养和树立学生的创新思维能力已经是极为重要的核心教学课题了。

关键词：小学中年级 教学 策略

一、培养学生的自主创新意识

学生创新意识和能力的培养，需要出于学生的主观意愿，才能发挥其教育教学价值。而学生产生主观积极性的基础前提便是对于学科的兴趣性和学习热情。因此培养学生创新意识的首要前提就是任课老师突破以往枯燥的教学模式，结合更多趣味性的教学手段，吸引学生建立起对数学学科的兴趣性，更加主动的去学习和探索数学知识及问题解决途径，从而逐步形成自主创新的习惯和能力[3]。举例来说，数学智力游戏就是近年来小学中年级数学教学中常用的教学模式，在进行小学中年级的加减乘除运算教学时，如若一味地单纯性的进行运算习题的讲解，课堂就会较为枯燥，因此老师可以引导学生进行如“24点”这样的数学智力游戏，在10以内任意抽取四个数字，让学生任意使用运算符号进行运算，只要得出的运算结果是24即为正确。这种游戏的答案并不是唯一的，因此可以增加课堂趣味性的同时，培养学生的主动思考和创新思维能力。

二、理顺知识结构

创新思维能力的前提是学生对基本知识点的牢固清晰的掌握，而在小学中年级的数学教学之中，内容知识点会随着课程的不断深入而逐渐增多，如果不能够理顺教学思路，则很容易使学生无法接收和消化掉大量知识点的教学堆积，并在课堂教学结束后形成遗忘，从而导致教学的失败[2]。因此，针对这一问题，相关任课老师要根据教学大纲及教学任务要求，理顺知识架构，将理论知识点梳理成为一个系统化、层次化的结构框架，使学生更加直观的感受各理论知识点之间的内在联系。如小学中年级开始接触的平面几何知识教学中，老师首先要帮助学生把知识结构框架梳理明白，使学生清晰的明白平面几何图形分类是由线、角、三角形、四边形以及圆形组成，而再往下分，线又包括直线、射线、线段;三角形也可以分别按角的大小和按边的对等情况进行分类。再讲解完平面几何的整体分类结构后，老师可再根据其各自的不同特点讲解诸如三角形、四边形及圆形等几何图形在进行面积及周长运算时的不同点。这样学生就可以在脑海中清晰地呈现出关于平面几何图形教学的知识结构了。

三、提高基本运算能力，提升学生的思维品质

小学数学运算是小学数学课程中的一项主要内容，对培养学生思维的敏捷性具有重要的作用。所以教师要重点监督学生做题的正确率，比如要求学生在做题时要注意眼到、心到、笔到，所谓“眼到”，即做时注意看清楚数字，不能看错字或看错行，个别小学生由于比较粗心，看题的时候往往看错行或看错字，往往做出错误的答案来，需引起教师的注意;“心到”就是做题的时候要注意用心，不能一心二用，这是做对题的重要保障;“笔到”就是做题要保证心和笔在同一个战线上，把想到的答案尽快形之笔端。对于小学低年级的学生，教师要在口算速度和正确率上严格要求学生。比如，教师可以在黑板上出题，每天换不同的题让学生进行口算，但这个过程应该做到常规化。到中年级，要把数学运算的速度及学习的灵活性结合起来，让学生慢慢掌握运算规律和运算法则，从而很快求得正确的答案。比如56×101只要掌握了乘法中的分配率，变成56×（100+1）-56×100+56×1，学生很快就能得出计算结果。

四、提高学生的抽象思维概括能力，加深思维的刻度

小学生的良好思维品质主要体现在：能够通过简单的现象，发现本质的、深层次的核心东西，这也是小学生形成抽象思维能力的初期阶段，对小学生的思维发展具有重要的影响。例如，在教学生认识长度单位时，教师可以引导学生从“l米-IO分米，1分米-10厘米，1厘米-IO毫米”的规律中概括出这些长度单位之间是10倍关系的运算规律;又如在“分数”的教学中，教师还可以让学生通过给绘画着色的练习，加深学生对分数意义的理解，进而在头脑中抽象出分数。同时，注意在一些比较特殊的应用题讲解中，教师要引导学生按照题的内在联系加以归纳、概括[1]。

结论：

简而言之，新课标改革下的小学中年级数学教学，除了基本理论知识的灌输外，更加重视学生创新意识和能力的培养。这不仅关乎到对学生学科综合素质的培养，更关乎到学生未来的长远发展。因此，任课老师要充分认识到当今教学的不足和欠缺，并进行针对性的教学策略调整，为学生的终身教育发展打下坚实基础[2]。

参考文献：

[1]张清元.新课改下小学生数学创新能力的培养[J].中国校外教育，2014（10）： 68.

[2]高海银.谈小学数学教学中对学生的创新思维培养策略[J].中国校外教育，2015（8）：72.