浅谈初中阶段的化学教学

张小光

初中阶段的学生，对于很多未知的事物都充满无限的好奇，有着很强的求知欲望，他们拥有丰富的情感世界。然而，对于初中阶段的化学教学，很多内容都是零散的，在教学过程中，如果能把学生的兴趣点有效结合到教学内容中，必定会得到理想的教学效果。化学教学也同样如此。

首先我们要发现学生兴趣，创设教学环境。在这一点上，重要的是教师要能够及时发现学生的兴趣所在，并在他们感兴趣的点上，创设一定的教学环境，引导他们有效地学习化学知识。作为一门自然科学，化学有很強的科学性和趣味性，而很多知识的获取，都需要通过做实验的方式来完成。上课伊始，老师可以先准备一些实验需要的器材，在课堂上，通过老师的相关提问，引发学生进行积极的思考，最后通过实验揭示其中的知识原理，让学生更好地掌握教学内容。

作为化学教师，要善于激发学生预习的兴趣，预习有助于扫除听课中的和识障碍，明确新知识和原有知识间的联系，也有利于知识的系统化和加深对新知识的理解。预习可以提高听课效率。由于在预习时总会遇到一些不懂的问题，盼望着上课时能得以解决，这样听课时必然目的明确，态度积极，注意集中，而且上课时可以把老师的思路与自己进行比较，了解老师是怎样提出、分析、解决问题的，老师的思路比自己高明在何处。这样取长补短，不仅可以使知识掌握得更为扎实，思维能力也能得以提高。学生通过预习可以加深对知识的理解和提高记忆的效率。

其次，要注重培养和谐的师生关系。

在教学过程中，和谐的师生关系能够让学习气氛更加融洽，教师在这个环境下更乐于教学，学生在这个环境下更乐于学习，是一种非常完美的状态，也是一种完美的课堂氛围。在学习的过程中，老师和学生没有心理障碍，作为老师能够很好地了解学生的想法和兴趣爱好，帮助学生解决学习过程中遇到的一些困难，提高他们的学习信心，从而提升学习效率。要想做一名优秀的人民教师，不能单纯地在课堂上讲解知识，带领学生做实验，而要在与学生的不断交流中，有效地引导学生去主动积极地学习，去做实验，让学生自己发现问题，解决问题，最终形成良好的学习习惯和实验习惯，为以后的学习做充足的准备。

还有，在化学教学中，教师要多组织各种课外实践活动，增强学生的情感体验，提高学生的动手操作能力。如在学生感兴趣的基础上，组织多种实践活动，让学生尽情表达自己的个人情感，鼓励学生多动手多动脑，提高运用化学知识的能力。

作为新时代的教师，要清醒地认识到情感教学对初中阶段化学教学的重要作用，认真及时做好这一工作，无疑有利而无害。初中阶段的学生，正处于身心快速成长的关键时期，在初中化学教学过程中，更要运用有效的情感教学方法，能够激发学生积极主动地去学习，从而使师生关系更加和谐，也能够起到良好的教学效果，使学生的综合能力得到提高。

我们肩负着历史赋予的重任，应面对现实，迎接挑战，认真贯彻教育方针，采取有效手段，大面积提高化学教学质量，全面实施素质教育。我们肩负着历史赋予的重任，应面对现实，迎接挑战，认真贯彻教育方针，采取有效手段，大面积提高化学教学质量，全面实施素质教育，为社会主义培养优秀的合格人才。