思维导图在小学数学教学中的运用途径

史明星

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的执行与实施，传统的以小学数学教师的教学为重点的小学数学教学模式，已经无法满足新课程的教育教学目标。思维导图在小学数学教学中的运用是可以很好的满足新课程的教育教学的目标的。思维导图在小学数学教学中的运用，有利于提高小学数学课堂教学的质量与效率。

关键词：小学数学;思维导图

1.思维导图在小学数学教学中的运用意义

首先，有利于将抽象的小学数学知识具体化。小学阶段，小学生的思维尚未发展成熟，对于一些较为抽象的小学数学知识小学生很难进行准确的理解与掌握。思维导图在小学数学教学中的运用，有利于将抽象的小学数学知识具体化，使得小学生更容易理解与掌握，从而提高小学数学课堂教学的效率与效果。另外，有利于将分散的小学数学知识系统化。思维导图在小学数学教学中的运用，有利于将分散的小学数学知识系统化。小学数学教师可以运用思维导图整合分散的小学数学知识，把分散的小学数学知识转变为系统化的小学数学知识的教学，使得小学生能够了解到系统化的小学数学知识，这样更有利于小学生掌握小学数学知识。

2.思维导图在小学数学教学中运用的有效途径

2.1激发小学生对小学数学的学习兴趣

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，对小学数学教师提出了更高的要求，作为小学数学教师必须打破陈旧、落后的教学观念，充分以小学生作为小学数学课堂教学的主体，以提高小学生的自主学习能力以及创新能力为教学的目标。在实际的小学数学教学中，小学数学教师可以利用思维导图改善小学数学教学内容的结构，有效的激发小学生对小学数学的学习兴趣。思维导图在小学数学教学中运用的过程中，小学数学教师应该把相关的小学数学知识点进行有机的结合，通过思维导图清清楚楚的呈现出来，使得小学生能够进行更好的理解与掌握。

2.2建立错误小学数学题库，以此便于小学生进行复习

在小学数学教学过程中，大部分小学生缺乏对小学数学知识的归纳总结能力，同时理解能力以及综合性学习能力也有限，这就很容易导致小学生对小学数学知识的理解不够深刻。在小學生没有完完全全的深刻理解小学数学知识的情况下，小学生在进行小学数学习题练习时，就很容易出现错误。一些时候小学生的错误解答没有被及时的发现与改正，就很容易致使小学生形成错误的小学数学思维方式，避免不了同样错误的发生。因此，小学数学教师，可以利用思维导图建立错误小学数学题库，将一些小学生经常出现错误的小学数学题目进行归纳，以此便于小学生进行复习与巩固。

2.3引导小学生利用思维导图进行自主的探索

在实际的小学数学教学开展前，小学数学教师可以引导小学生利用思维导图对小学数学新知识进行自主的探索，以此激发小学生强烈的求知欲望与探索欲望。小学数学教师在引导小学生利用思维导图进行自主探索的过程中，思维导图应该具有多样性，以此不断的激发小学生对小学数学知识的好奇心与探索心。

结论：

简而言之，思维导图在小学数学教学中的运用具有重要的意义，因此小学数学教师，应该积极的转变陈旧、落后的教学观念，不断的提高自我、完善自我，在不断的小学数学教学中进行探索，以此更好的实现思维导图在小学数学教学中的运用[1]。

参考文献：

[1]赵丽华.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].数字化用户，2014，（42）：182