合作探究如何让小学数学课堂充满活力

刘广香

摘要：目前是新课改实施的重要阶段，在此阶段中，学校改变对学生的教学理念，针对学生进行综合素质教育。小学是学生奠定基础的重要阶段，通过小学阶段的学习，学生会为日后接受更高等的教育打下基础，并且可以帮助学生找到学习的方法和途径，为学生提高奠定基础。数学是学生需要学习的重要学科之一，通过数学学习学生可以培养出一定的逻辑能力，但是在当前的数学教学中，学生受到教学方法的影响，使得数学课堂变得较为枯燥乏味，因此在目前的数学教学中，教师要创新教学方法，改变小学数学课堂上存在的问题，所以使用小组合作方式，对学生发展和提高有着很重要的帮助，是活跃数学课堂的重要方法之一。

关键词：小学数学 课堂教学 活力

引言：

所谓小组合作方式，即是教师将班级学生进行分组教学，同时小组合作的方式，培养学生的合作意思，提升学生的自主探究能力，通过小组合作的教学方式，教师可以改变学生在传统教学中的定位，使其成为课堂教学中主体，最为主要的是，传统教学中，教学方法单一，课堂氛围比较枯燥，通过分组探究的方式，可以改变课堂氛围，让学生在课堂学习中活跃起来，可以积极的参与到课堂教学中，得到全面的发展和提高。

1、选择贴近学生生活的素材，激发学习兴趣

教学课堂的氛围变化需要从多个角度出发，其中最为重要的一点即是对学生的学习兴趣进行培养，培养学生学习兴趣应从学生本身入手。小学生正在成长和发展阶段，其各项能力都在提高，但是对于知识来说，可以让学生产生兴趣的学习知识不多，所以在教学中，教师可以将知识与实际生活相联系，帮助学生找到学习兴趣，从而改变课堂教学中的学生参与度不高的情况。例如在小学二年级教学《认识锐角和钝角》（北师大版）的课程讲解中，教师可以将教学内容和实际生活相联系，首先在准备进行《锐角和钝角》的课程时，教师可以先预留课后作业，首先将学生分成小组，然后要求各小组学生掌握什么是锐角和钝角，同时在实际生活中寻找到5个以上钝角和锐角的物体，可以自己制作。在下堂课时教师会进行提问。通过此活动的影响，首先学生会使用网络等方式了解什么是钝角和锐角，帮助学生加强了记忆力，其次学生掌握钝角或者锐角知识后，会在实际生活中寻找相关的物体或者通过自己做的方式进行钝角和锐角的展示，以此培养学生的观察和动手能力。并且在第二堂课时教师要进行提问，有每个小组的成员进行回答，通过与实际生活相联系，学生会增加课堂参与的积极性，从而改变了课堂学习氛围。

2、让学生学会倾听，积极开动脑筋

小组合作的关键在于讨论，同时讨论也是活跃课堂氛围的重要方法之一，但是在课堂讨论中，教师需要注意分寸的把握，首先在小学的数学教学中，分组讨论是经常出现的情况，但是小学生自制能力差，同时勇于表现自己，所以在课堂教学中讨论的方式往往会造成局面无法控制，整个课堂分为糟乱的情况，因此在当前的小学分组教学中，教师首先需要帮助学生提升自制力，在課堂小组讨论阶段，每个学生不仅要发言，但是在其他同学发言阶段，每个学生需要保证专注度，学会认真聆听，避免打扰到课堂学习氛围，同时教师在教学过程中，需要避免使用批评方式，主要以鼓励的语气和学生交流，增加学生的自信心。

3、营造氛围，大胆质疑

在数学教学中，质疑能力对学生来说有着重要的意义，通过质疑能力，学生可以提高对知识的掌握，同时质疑也是学生通过思考得出的结果，有助于学生锻炼思考能力，但是在当前的质疑能力培养中，仍然存在一定的阻碍，其中最为主要的即是学生的勇于表达质疑的想法。在传统的教学活动中，教师都是课堂教学的主体，学生只有听课的责任，导致学生养成了教师都是对的，无需质疑的意识。但是在教学中，教师也存在错误，同时提出质疑可以表明学生在认真听讲，并且在思考教师提出的问题，是能力提升的关键。所以在当前的数学教学中，教师可以为学生创造质疑的机会，如在讲解时，教师可以安排小组认真听自己的讲解或者回到，从而在中间发现自己的错误，帮助学生养成敢于质疑和发现的习惯，培养学生的大胆质疑能力，将数学课堂帮助学生可以自主学习、自由讨论拥有良好学习氛围的课堂。

4、重视学生创新意识的培养

课堂教学必须以培养学生的创新精神为目标，改进教学方式，把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的时间、多一些表现机会、多一些创造的信心、多一些成功的体会。在师生共同活动的过程中，教师要以自身的创新意识、思维能力等积极因素，去感染、带动学生创新意识的形成，教师不能把学生视为容纳知识的容器，而是师生共同探究数学知识的奥秘。

5、促进师生的积极互动与共同发展

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或不发生教学。师生在教学中交往、互动，相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。学生在朴素的课堂生活中品味数学，教师在朴素的课堂生活中唤起孩子们的求知欲，引导学生全面协调的发展，给学生创造一个民主和谐的发展空间。

6、总结：

综上所述，在当前的小学数学教学中，改变课堂学习氛围有着重要的意义，通过数学课堂氛围的改变，可以提高学生的学习效率，加强数学教学的整体质量，是学生提高数学学习能力的基础，所以在目前的小学数学教学中，教师通过使用小组合作学习的方式，让学生在课堂上增加互动，是课堂以讨论、分析、质疑为主，以学生作为课堂教学的主体，教师作为引导者，让小学数学课堂彻底的活跃起来。在目前吉林省榆树市刘家镇中心小学的数学教学中，教师积极使用分组探究方式，创新教学方法，以培养学生的综合素质为目标，改变数学课堂教学氛围，让学生融入到数学课堂的教学中。

参考文献：

[1]初探小学数学课堂合作学习策略[J].冯美玲.新课程（小学）2015年10期

[2]开展合作学习，打造高效语文课堂一一浅析小学低年级语文教学中的合作学习策略[J].王玮.小学生作文辅导（语文园地）2015年08期

[3]合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].秦必强.小学教学研究2015年23期