小学语文生活化课堂教学的构建

王小英

摘要：小学语文生活化是小学语文教学的方向。小学生理解能力不足，语文作文一门人文学科，具有丰富的思想内涵，只有结合学生的生活开展语文教学，教学质量才能得到保障。本文旨在对小学语文生活化课堂的构建进行研究，以提升小学语文课堂的质量。

关键词：小学语文 生活化课堂 构建策略

引言

小学生的生活丰富多彩，加强语文和生活的结合，能够激发小学生的学习兴趣，拓展小学生的生活视野，有助于小学生语文素养的提升。

一、小学语文课堂教学现状

当前的小学语文教学存在一定的不足，和生活的联系不紧。一方面是教师对语文这门学科的教学意义缺乏深刻的认识。小学语文学科是培育学生的人文素养和语言运用能力的学科，这些素养和能力都需要在生活中才能发展。但是很多教师的语文教学重课文轻生活，重讲解轻感悟，重课堂轻课外，和生活严重脱节。另一方面一些教师由于不注重提升自己的生活品味和视野，致使语文教学干瘪枯燥，不能结合课文内容进行拓展，限制了语文课文的内涵，也影响了小学生语文素养的提升。当前小学生对生活的感悟能力不足，很大原因是教师的语文教学和学生的生活联系不紧，这不但影响了小学生的阅读理解，也影响了作文写作水平的提升。总之，离开了生活，语文教学一定面目全非。

二、小学语文生活化课堂构建策略

（一）注重课文挖掘

小学语文课文是语文教学的依据。但是考虑到小学生的接受水平，小学语文课文的内容和形式都比较简单，而生活是深刻而复杂的，只有对语文课文内容进行深度挖掘，课文的生活气息才能充分散发出来，进而使学生获得丰富的情感和启迪。

比如在学习《落花生》这篇课文时，教师就可以问一问学生：“孩子们，你们都吃过花生，能说说你们对花生的感受吗？”有的同学说：“我喜欢吃花生，很香很香。”有的同学说：“我喜欢吃炸花生，不喜欢吃煮花生。”有的学生说：“我的妈妈说小孩子吃花生补脑，所以她经常给我煮花生吃。”同学们说的都很好。在此基础上，教师可以启迪一下学生：“花生好吃，人人都喜欢。但是你们真的见过花生刚刚从土里刨出来的样子吗？”此时教师可以借助于多媒体给学生看一看花生从土里刨出来的图片，加深学生对花生的认识。然后教师问学生：“同学们，你们看，这就是美味的花生其貌不扬的样子，它那么好吃，可是却不让人看到，而是把自己深深埋在地下，即使我们把它拔起来，看上去也是一副脏兮兮的样子，花生这种默默无言奉献自己的精神，值不值得我们每一个人学习呢？”在老师的深入挖掘下，学生的认识会一步一步接近课文的主旨。

（二）注重内容拓展

除了在纵向上深度挖掘，教师还有必要对小学语文课文进行横向拓展。小学生由于个性和生活经历的不同，使得他们在学习语文课文时会产生各种不同的认识。教师要尊重学生的认知特点和个性差异，让每一位学生都能够在语文课堂上表达自己对生活的理解和看法，进而在交流和探索中提升小学生的语文素养。

比如在教学《吃水不忘挖井人》这篇课文时，有的学生由于生活经验的不足，可能会说：“老师，现在我们喝水只要打开水龙头，打开饮水机就能顺利办到，为什么那时候的人喝水那么麻烦，还要打井，直接装个水龙头不就行了吗？”针对学生的这种理解上的不足，教师就可以讲一讲旧中国劳苦人民吃水的种种不便，以此加深学生对那时候人们生活的了解。为了进一步使学生深刻理解这篇课文的主题思想，教师可以问一问学生：“同学生们，比起过去，现在你们的生活是不是很幸福呢？在家是爸爸妈妈的疼爱，在学校是老师同学的关爱，你们坐在现代化的教室中学习各种知识，可是你们知道这幸福的生活是给我们创造的呢？”有的同学说：“是我的爸爸辛苦挣钱养家，他每天背着一个好大好大的包裹，给每一家每一个小区送各种东西，所以我才能读书啊。”有的学生说：“是伟大的祖国让我们受教育。”有的学生说：“是毛主席和好多好多人打败了帝国主义和蒋介石，才有了我们今天的幸福生活。”通过这样的启发，学生们最终会深刻理解这篇课文。

（三）注重教学方式

生活化课堂教学离不开教学方式的变革。教师要摒弃传统的灌输式的教学思想，与时俱进，了解当前小学生的生活状态和习惯，把课堂交给学生，通过营造欢乐活泼的课堂教学氛围，激发学生对课文的感悟和对生活的热爱，以此带动语文教学的高效发展。

比如在教学《乌鸦和狐狸》这篇课文时，教师就可以让学生结合课文内容进行节目表演。在节目编排的过程中，学生会自己寻找搭档，自己设计角色道具，模拟在动物园中看到的乌鸦和狐狸的样子进行表演。既能够带动起学生的学习积极性，也促使学生在表演之前，必须要深入理解课文内容才能顺利表演。表演之中，有的学生会提出自己的意见，比如狐狸应该有一条长长的尾巴，乌鸦的毛色应该是纯黑色的，等等，课堂氛围非常浓厚，从整体上改善了教学面貌。

三、结束语

语文课文是生活的产物，是作者从生活中提炼出来的感悟和心得。因此开展生活化教学是语文教学的内在需要。教师要重视语文的生活化教学，不断在实践中总结经验，推动小学语文教学的发展。

参考文献：

[1]许金霞.对小学语文教育生活化的思考[J].赤子（中旬），2013（10）：361.

[2]王芳.趣味化·活動化·生活化一一小学语文活力课堂的实施路径[J].语文天地（理论综合），2013（06）：23 -24.