教师加强与学生交流艺术性的方法初探

牛风光

摘要：教师在工作中和生活里，用“爱心”、“耐心”、“诚心”、“公心”打开学生的心扉，然后与学生在心灵上息息相通，这样就能奏出班级管理的和谐乐章。

关键词：教师 学生 交流

“师者，所以传道授业解惑也。”教师要在教学活动中达到開启学生智慧，启迪学生心灵，陶冶学生情操的目的，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。这就需要教师准确地把握语言的艺术规律，能够运用恰当的语言形式通学生进行交流和沟通，这样才能够让学生愿意听、听得进，学生才会“亲之信之”激发学生学习兴趣的“第一源泉、第一颗火星”。

教师，是教学活动的组织者，学生智慧的开启者，道德风范的引领者与监督者，一个教师工作质量的好坏，直接关系到学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，同时也关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育。所以一个教师的工作质量要好，要优秀，就要与学生“心有灵犀”，就要，了解学生的情况，知道学生的想法而这些的前提就是教师要有同学生交流的艺术。

交流是指交往中的双方在共同的活动中，彼此交换各种观念、思想、兴趣、情绪和感情等。而且交流还是人类最基本、最重要的活动方式之一，在管理中占据着首屈一指的地位。而教师与学生之间的交流则是属于教育交流，它是通过有效语言，再运用合理的协调方式而达到真理解或共识。

但是如何与学生交流好，这好似每位教师都在琢磨的重大问题。

其实，与学生交流最重要的就是“心”。只有教师心里有学生，学生心里才会教师。这样，教师的心与学生的心才能搭起一座交流的桥梁。

一、教师与学生交流要有“爱心”

《中华人民共和国教师法》中把“关心、爱护全体学生，尊重学生人格”作为教师应当履行的义务。事实证明，教师的爱心在教育工作中有着其它各种因素所不能代替的作用，它是教师管好一个班的基础，是学生健康成长的甘露。

二、教师与学生交流要有“耐心”

教师的耐心是指转化后进生的过程中要有耐心，遇到反复出现问题的学生，不可用讽刺语言进行挖苦，教师要有足够的思想准备，不能因为“反复”而放弃对后进生的教育。而是继续诱导他，开导他，不能轻易的放弃。有耐心细致地做思想工作，使之认识到自己的错误，这样才能有促进作用。

三、教师与学生交流要有“诚心”

教师在工作中尊重学生，与学生坦诚相待，这样学生才能敞开心扉，心悦诚服地接受教育。诚恳的与学生谈心、交心，让他体会到教师的“诚心”，“精减所至，金石为开。”

四、教师与学生交流要有“公心”

教师与学生交流要有“公心”，就是说教师应对全班学生一公心待之，必须公正地评价每一个学生，处理事务公平、公正，不包庇，不偏袒，一碗水端平，才能赢的学生的信任和尊重。

教师在工作中和生活里，用“爱心”、“耐心”、“诚心”、“公心”打开学生的心扉，然后与学生在心灵上息息相通，这样就能奏出班级管理的和谐乐章。

当然，教师除了要掌握这“四心”，还有掌握好与学生交流的基本准则。

（一）开展赏识教育，拉近师生距离

每个学生都有自尊心，尤其是现在的独生子女，学生出于维护自己自尊心，不愿将内心世界向教师打开，从而使得师生交流出现障碍。老师对学生的态度，直接影响着他对教师的态度，所以教师对学生最好“哪壶开了提哪壶”，多发现学生的亮点，多表扬、鼓励学生的进步，赏识与激励永远比训斥和指责有效果。

（二）降低身子高度，倾听学生想法

遇到事情，教师不要总是凭着自己的判断下结论，不做站着的至尊，而应多听听学生的想法，站在学生的角度思考问题。因为适当的换位思考会有不少启发。教师倾听学生的想法，学生会才慢慢地向教师敞开心扉。

（三）学会调整情绪，把握交流契机

有时师生之间会在某些问题上有不同的看法，从而难免言辞过激，有冲突。而当教师与学生都出于情绪激烈时，教师要学会控制自己的情绪，平复自己的不良情绪，等自己心情、情绪平静了，再解决问题，这样才不会在情绪失控中做出不恰当的判断和结论。

（四）善运用“非言语”，提高交流实效

教师的目光、动作、体态、手势都是很重要的交流语言，又称为非言语交流。正确的运用非言语交流，把有声语言和无声语言协调一致、整体配合，这不仅有助于吸引学生的注意力，更能增进师生之间的感情，从而有利于师生的交流。比如，教师一个激励的眼神，会让学生信心百倍，但是一个无意的表情，则会让学生认为被漠视，从而自信下降，怨愤顿生。这样就影响了教师与学生的交流。

（五）语言幽默委婉，提升交流艺术

法国著名的演讲家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当地提出更易让人接受。”教师用一种幽默、委婉的方式抑或是含蓄的语言与学生交流，从而使学生感到自己是被尊重的。这样，也许学生就能既从理智上，又在感情上接受教师的意见了。当然，教师还可以尝试用“反语”、“模糊”、“沉默”等说话艺术来与学生交流。

此外，教师与学生交流之前，一定要充分了解学生的心理特点和个性特征，从而设计出科学的谈心内容和策略，让一切尽可能在自己掌握之中。

教师只有掌握了与学生的交流艺术，才能使使自己像一把灵动的钥匙，深入到每一个学生的内心，做学生的良师益友，让学生健康成长。