浅谈小学语文教学策略

蒋晓华 王尊付

摘要：语文是一门基础性工具学科，学好语文是学生学好其他學科的基本前提，小学语文在小学教育中占有重要地位。随着我国新课改的不断推进，传统的应试教育已经逐渐被素质教育所取代，小学语文的教学目标不再仅仅只是让学生掌握语文知识，而是让学生具有全面的语文素养。因此，提高小学语文教师课堂教学质量成为小学语文教师亟待解决的问题。本文从当前小学语文教学现状中存在的问题出发，浅谈了几点小学语文教学策略，希望能对广大小学语文教师群体提高教学质量有所帮助。

关键词：小学语文 教学策略

新课程标准的实施主要是推行素质教育，要求当前小学语文教学要以培养学生语文素养为主，促进学生实现全面发展。小学语文教师在教学中就需要转变教育观念，贯彻落实现代教育理念，注重对学生进行素质教育。然而，在当前小学语文教学中，还存在教师教学观念陈旧，学生学习积极性低，教学方式单一等问题。因此，当前小学语文教师在进行课堂教学过程中，需要加快转变教育理念，更新教育教学模式，注重对学生学习语文的兴趣培养，实行多元化教学形式，改善当前课堂教学效率不高的现状，满足新时期下的小学语文教育教学要求，为培养高素质人才打好基础。

一、当前小学语文教学的现状

1、教师教学观念没有及时更新

由于传统应试教育的长期影响，大部分教师在教学过程中还不能完全摆脱旧的教学观念，过于注重学生的学习成绩，在课堂教学时忽略学生的主体地位，对学生进行“填鸭式”教学，导致学生在课堂学习中只能被动的接受知识，没有主动思考发言的机会，禁锢了学生思维能力的发展。师生之间缺乏有效的沟通交流，教师不能了解学生真正掌握知识的情况，课堂教学气氛沉闷，打击学生学习的兴趣，使学生没有自主学习的动力，最终导致课堂教学质量难以达标。

2、教学趣味性不高，学生缺乏学习兴趣

在小学语文课堂教学中，教师灌输式的教学方法使得课堂气氛沉闷，缺少趣味性，难以提起学生的学习兴趣。在这种课堂教学过程中，教师只是将理论知识生搬硬套的灌输给学生，这些理论知识往往是枯燥乏味的，引不起学生的兴趣，学生学习就会很被动。这种情况还会导致学生只是跟着课上老师的思路学习，失去主动思考的能力，即便是能将知识理论死记硬背，也不能真正理解掌握其深层含义，也就难以提高对知识灵活运用的能力。所以，语文课堂教学趣味性不高，学生没有学习的兴趣，是影响课堂教学质量的重要原因。

3、教师整体素质偏低，教学形式单一

教师在教学活动中具有主导作用，教师自身的专业能力和整体素质直接影响着课堂教学质量的高低。在当前的小学语文教师群体中，教师的整体素质还有待提升，其教学能力不足也是影响教学质量的重要因素之一。另外，当前小学语文教师自身专业能力的不足还会导致课堂教学形式过于单一，大多教师还是沿用传统教学中教师在讲台主动讲，学生在台下被动听的形式。这种教学形式简单，学生在课堂上难以长时间集中注意力，教师也无法时时掌握学生的学习动态，削弱了教师在教学活动中的主导作用，课堂教学质量难以提升。

二、小学语文教学策略

1、更新教师教学观念，改善教学方式

教师摆脱传统教学观念的束缚，及时更新教学观念，以适应新课标要求的教学理念改善教学方式，是当前小学语文教师的首要工作。教师教学观念是影响其教学方式的主要因素，怎样的教学观念就决定了教师以怎样的方式将教学内容传递给学生，适应新课标要求的教学观念是教师改善课堂教学方式，提高课堂教学质量的基本前提。新课标要求要以学生为主体，教师为主导，一切教学活动都要围绕学生进行。因此，小学语文教师在进行课堂教学时，就要时刻注意学生的主体地位，改变传统教学中一言堂的教学方式，在课上积极引导学生主动思考，鼓励学生进行课上发言，培养学生思维运用的能力，增强与学生之间的沟通交流，拉近师生之间的距离，提高学生自主学习的积极性，从而提高小学语文课堂教学质量。

2、培养学生的学习兴趣，提高课堂学习的有效性

兴趣是学生学习的内在动力，培养学生学习的兴趣，就能提高其学习的积极性，进而提高学生自主学习的能力。在小学语文课堂教学过程中，教师要注重教学的趣味性，促使学生自觉主动进行探索和学习知识，从而真正掌握知识，提高课堂学习效率。比如，教师在进行课堂教师时，可以采取“以趣引入”的教学方式。“好的开始是成功的一半”，在课堂开端引起学生的注意，是激发学生学习兴趣的前提。例如教师在进行《桂林山水》-课教学时，教师可以先借助多媒体播放桂林山水的风景视频，通过视频将桂林山水的奇山异石等画面生动形象的展现在学生面前，吸引学生的注意力，让学生对课文内容产生兴趣，然后再向学生提问桂林的山、水各有什么特点？引导学生对课文进行学习。让学生带着问题去进行课文的学习，能够让学生更快的进入学习的状态，并且在学习中能够充分发挥自身的主观能动性，提高学生的课堂学习效率。

3、提高教师整体素质，丰富教学形式

提高小学语文教师的教学能力和整体素质，是提高语文课堂教学质量的重要方面。小学语文教师要认真学习新课程标准下的教学要求，提高自身的语文素质，不断进行新的教学形式的探索和尝试，在提高专业能力和整体素质的同时丰富教学形式，以达到小学语文课堂教学质量的要求。教师丰富教学形式首先要加强课堂师生之间的沟通交流，可以采用提问法、谈话法进行教学，教师在课堂中多提问、多反问，不断引导学生进行思考，培养学生自主学习的能力。其次，教师还可以采用小组合作学习模式进行教学，让学生通过小组合作的方式自行解决学习中的难题，促进学生的共同进步。丰富的教学形式能够让师生之间、生生之间时刻保持良好互动，有助于学生提高课堂知识接受水平和培养自主学习能力，便于教师真正掌握学生学习动态，随时进行指导，从而提高课堂学习效率。

总而言之，在小学语文教学中，教师要时刻保持先进的教育理念，符合新课标教学要求，提高自身教学能力，不断进行教学实践的探索和分析，在课堂教学过程中，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，从而进一步提高小学语文课堂教学效率。

参考文献：

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