中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法探讨

白宣荣

传统文化的影响是深远的，是潜移默化的。而古诗词在中华传统文化中是一笔丰厚的历史珍宝，在不斷地发掘中，我们发现它的影响是很大的。人的发展离不开传统文化的熏陶，如果一个人在幼儿时期就接受古诗词的熏陶，心灵受到滋养，性情受到浸润，那么长大后会更加懂礼节，知耻辱。不仅提高了文学素养，还能继承中华优秀传统文化，增强文化自信。但同时我们也要清楚，古诗讲究平仄对仗韵律，内容极为丰富，对孩子来说，存在很大的困难。如何将古诗词融入孩子们的学习生活，是我们需要探讨的问题。

古时候私塾先生先让孩子们背古典，《毛诗·大序》中评论诗教是感天地，动鬼神，是一种教化作用。但老师们应该认识到，古诗对于幼儿还是有一定的难度。在学习古诗时，不能死记硬背，不能强迫孩子们学习一些艰涩难懂的古诗，应该从按照孩子们的学习规律，来制定合理的教育教学方法。

按照孩子的学习特点选择古诗的主题。孩子对外界变化是非常敏感的，老师在选择内容时就可以从季节变化入手。以春夏秋冬四季为例：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，当万物复苏，一片姹紫嫣红时，我们知道春天来了;夏天时，看到荷花别样红时，不禁想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”，也另有一番别样趣味;到了秋天，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，数不尽的树叶纷纷落下，长江水源源不断地奔腾而去;推开窗，满树梨花纷纷落下，冬天来了，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。让孩子们在自然的变化中深刻感受古诗的含义。

选择意思浅显，字词简单，容易受到感染的古诗。选择一些韵律优美，意境动人，语言简单易懂诗词，幼儿很容易读懂，从而引起强烈的感情，与作者产生共鸣，提高孩子们的审美水平和语言表达水平潜移默化地激发幼儿了丰富的内心情感，激发幼儿对古典文化的喜爱之情。

把古诗变成故事。孩子们只有读懂了古诗的内容，才算真正达到了学习的目的。而根据古诗的内容将其变成一个小故事就是很好的教学方法。孩子们都喜欢听故事，在听故事中了解古诗的内容，对学习古诗也是事半功倍。

设置一些情景剧或者游戏。老师可以根据古诗的内容和主题，为孩子们设计古诗中的角色，让孩子们进行情景剧表演，增加学习了的乐趣，也加深了孩子们的记忆。

让古诗词走进家庭。老师应该和家长积极合作，召开家长会，与家长积极沟通，和家长一起配合帮助孩子学习。首先老师和家长要有共同的认识和目标，推进中国传统诗词的教学，共同构建学校和家庭的教育共同体。

从小培养孩子们读古诗，学习诗词，将中国精神文脉注入孩子们的血液中。只有将优秀文化烙印在孩子们心中，文化才会生生不息地传下去，在历史的长河中不断洗刷吸收，造福后代。

传统文化仿佛就是源源不断的河水，不断滋润着我们成长。但洪水也会爆发，这其中也会有糟粕。我们应该讲精华部分拿出来学习，抵制不好的文化。在幼儿时期将古诗词融入学习，为之后发扬中国文化培育了土壤，扩大文化需求。复兴传统文化的伟大精神，凝聚全中国人民的伟大力量，为推动实践做出自己的重要贡献。