论赏识教育的意义以小学语文教学为例

王淑杰

摘要：赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为：是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机：创造环境，以指明孩子发展方向：适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。如今，这种赏识教育在小学语文教学中存在的极少，但是，如果小学语文教学中缺乏赏识教育，便无法突显小学语文教学的意义，赏识教育是当今教育界必不可少的一种教学模式，需要学校领导以及小学语文老师共同学习，一起将赏识教育融入到小学语文教育当中。

关键词：赏识教育 意义 小学语文

一、赏识教育在小学语文教学中存在的意义

赏识教育不是简单的形式上的表扬和鼓励，他需要老师们用心去发现学生们的行为优点，然后对学生进行鼓励与指导，这样有助于学生们形成积极的认知和情感判断。小学语文对于培养学生们的母语基础具有很重要的意义与价值，将赏识教育运用于小学语文教学当中，并融合于小学语文当中，这样不仅有助于学生认识到自己的价值，对自己有一个新的认识，而且有助于激发学生们学习语文的兴趣，为小学语文的发展创造了一个良好的环境，也为小学生创造了一个积极向上的学习氛围，小学语文教育中存在着许多的教学模式，但是赏识教育远远高于其他的教学模式，他有助于学生发现自身的存在价值，给今后的学习与发展打下基础。但是，如今的赏识教育在小学语文教学当中还存在着些许不足，需要学校领导和老师的积极配合共同使赏识教育在小学语文教学中实施。

二、赏识教育在小学语文教学中存在的问题

首先，部分小学语文老师认识不到自身教学模式的不足。在部分地区的小学中，有些语文老师不懂得教学模式的创新，一味的固守传统的教学模式，使得学生们在学习过程中得不到老师亲切的鼓励与教导，没有老师的陪伴与支持，最终没有较高的学习兴趣。语文在小学教育中的地位较高，需要老师用一颗负责任的心去对待，学生们不需要老师的虚假关心，也不需要老师形式上的鼓励，他们需要老师对他们的肯定，尽管对一个问题的回答不一，但是学生们积极配合与思考就是值得老师们去夸赞的;其次，学校领导对小学语文教学模式的创新关注度不高，一味的任由小学语文老师自己按照自己传统的教学模式进行教学，部分小学语文老师对待自己的工作不能报以认真负责的态度，没有将学生为本放在重要位置，老师们的工作积极性不高，学生们的学习热情得不到很好的激发，使得小学语文教育不能够很好的发挥他的本身价值;最后.学生们对自身的认知能力较差，并且没有老师的耐心指导，学习能力变弱，没有充分利用自己的发展空间。

三、对待赏识教育在小学语文教学中存在问题的应对措施

1、提高小学语文老师对赏识教育的理解力

小学语文老师对赏识教育的理解力不强，不懂得赏识教育的本质内容，无法将赏识教育更有针对性的融入于小学语文的教学当中。上市教育有利于小学生更好的认识自己，提高自己的认知能力，对小学语文老师的教学有着很大的帮助作用，小学生的心智还是不够成熟，需要老师们耐心的指导，鼓励和支持，而不是用简单的形式敷衍小学生，只有老师积极的与学生交流与配合，学生们才能够激起对语文的学习兴趣，从而提高语文成绩。从小学语文的课堂入手，营造一种被赏识的氛围，提高学生们的自信心，让他们有兴趣学习语文，小学生们的闪光点不同，所以存在不同的性格，老师们要善于观察，发现他们的优点并对他们进行他们当中存在的不足，是小学语文课堂变得更有意义的重要法宝。

2、鼓励学生们张扬个性突显自我价值

每个学生都有自己特有的性格和独有的优点，老师们不能够用自己的限制性思维去限制学生，而要让他们的个性得到张扬，每个学生的特长都不一样，所以老师们要善于发现学生们的独有特点.并对他们进行有用的指导，使得他们的独有特点能够发挥自己的价值，而不是被老师的限制性思维控制，认识不到自己的价值，从而使小学语文课堂变得枯燥乏味，小学生们也提不起兴趣，使小学语文教学丧失了它的本身价值。让小学生在被赏识的氛围中积极地发现自己身上的闪光点，提高自信心，并有自信的投入到语文学习当中，让小学生们懂得小学语文不只是枯燥乏味，小学语文有着自己的独有风格，课堂气氛一旦被活跃，小学生们的学习积极性便会被提高，有助于他们更好的学习语文。

3、小学的领导要及时发现教学中存在的问题，并及时改正

赏识教育在小学语文教学中的地位不够明显，这是小学语文教学中很重要的一个方面，小学的领导老师积极配合并及时将赏识教育运用于小学语文的教学当中。促进学生的成长与发展是小学教学的主要目的老师和领导们都要积极的朝着这个方向努力，小学语文教学当中势在必行，小学生的思想还不够健全，老师们在他们的學习生涯中扮演着非常重要的角色，领导更是起着至关重要的作用，小学语文老师有着自己的教学方式，但是总会存在些许不足，这就需要领导们的纠正，让老师们更有耐心和细心的认识到学生们的价值所在，优化教学课堂，积极大胆的创新，不要让小学语文老师因为语文本来就是枯燥乏味的一门课程，从而缺乏创新意识，不能够小学语文变得更加富有生机与活力。

四、总结

小学生是祖国的花朵，需要老师们的耐心浇灌，帮助他们茁壮成长。首先，老师们应从自己入手，创新自己的教学方式，不再是固守传统的教学模式，使小学语文的课堂变得枯燥乏味，而是对原有的教学模式进行创新，积极的融入赏识教育，给学生们一个更加自由的学习环境和学习氛围，让他们在小学语文课课堂上寻找自己的价值;其次，小学的领导，也不能忘记自己的教学初衷，要积极的与时代接轨，紧跟时代发展潮流，将赏识教育与小学语文课堂相结合给学生们一个更好的发展平台，对于他们的成长极为有利，小学本来就是为小学生们服务的老师们不能只顾自己教学方式就不改变，领导没有积极的观察，小学语文老师教学中存在的问题并及时改正，让小学语文老师的课堂变得更加有魅力，更加赢得学生们的喜欢;最后，小学生们的自我认知能力较差，需要老师们的耐心与细心及时的发现他们自身的优点教育，真正成为小学语文教学模式当中的一个重要方式。

参考文献

[1]宋亚红、林玉山：开展赏识教育促进学生发展[J];吉林教育科学（普教研究）;2001年01期.

[2]王洪珍;走出赏识教育的误区[J];江西教育科研：2001年09期.