小组合作学习模式在初中英语教学中的应用

孙广利

摘要：在初中英语教学中，由于存在口语的练习等，因此需要学生之间有着互动。总结当前初中英语的教学现状，笔者认为小组学习模式较为适合当前初中英语教学，因此，展开此次讨论，望带来借鉴。

关键词：初中英语 教学 小学合作

初中生已经掌握了一定的英语学习技能。与小学生相比，他们也具有一定的自主学习意识。因此，在英语教学中，教师应淡化自己的地位，尽量把课堂交给学生，加强学生的参与，让学生成为课堂的主人。在这个过程中，小组合作学习就是一个比较。好方法。在当前的初中英语教学过程中，许多教师采用了小组合作学习的教学方法，并取得了良好的教学效果。但事实上，小组合作学习仍然存在许多问题。如果这些问题不能及时解决，学生的学习效率将始终难以提高。英语是一门比较灵活的学科，学习不会枯燥，而听、说、读、写的交替也可以丰富课堂。因此，在教学中，教师应该采取更加灵活的教学方法，而不是教师在讲台上发言，学生在座位上机械地做笔记。合作、交流和探索是学习英语的新途径。学生在合作学习的过程中可以加强交流。他们不了解的问题可以回答问题和解决疑惑。学生的问题不会因为害怕老师而被隐藏。他们会比较直率，学习效率也会比较高。

一、初中英语小组合作学习存在的问题

首先，小组合作只是走形式，没有发挥真正作用。初中英语教学过程中，老师采取小组合作学习的方式并不科学，使用小组合作学习的方式也不合理，而其中最容易出现的问题就是小组合作只是一个形式，一般而言，小组合作最主要的形式就是老师抛出一个问题由学生进行讨论，或是某一个章节由学生来讨论学习。而这两个方式的运用过程中都很容易出现问题，最为常见的就是老师给学生讨论的时间太短，学生无法在有限的时间里完全掌握教材知识。而另一方面，在小组合作学习过程中，由于老师对学生的分配不合理，导致有的小组很容易就完成了任务，而有的小组则难以完成任务。在小组合作学习中，老师缺乏对学生的激励，导致有的学生出现依赖其他学生的现象，他们在讨论过程中心不在焉或是没有参与，习题全让学习成绩好的学生完成，那么学生之间学习成绩好坏的差距将会越来越大。

其次，教师没有认清自身在小组合作学习中的地位。小组合作学习并不是将教学完全交给学生而老师不参与，事实上，老师在小组合作学习过程中的作用更明显，如果在过程中缺乏老师的参与或是老师对自己所处的地位认识不清，那么学生在小组合作学习中也就会出现很多问题。第一，英语老师要能够对学生进行合理的分组，其关键也就在于其合理性，即如何分配才是合理，这是很多老师都经常忽视的问题。第二，在学生学习的过程中，老师并不是不参与，而是要做到鼓励、监督，甚至是学生遇到难题时老师也要参与进去。而在当前初中英语教学过程中，老师往往分组不合理，导致有的学生蒙混过关，完全依赖小组里的其他学生。初中学生在学习方面没有足够的自我约束力，老师如果缺乏在学生学习过程中的参与程度，部分学生很有可能就会对学习放松，导致小组合作学习不仅没有起到好的效果，反而会影响学生的学习。

第三，没有利用学习小组实现激励学生的作用。初中学生在学习方面很大程度上还是要依赖老师的参与的，如果完全将教学交给学生，学生很可能完不成任务。所以除了老师在小组合作学习中要有适当的参与外，还要适度对学生进行激励，鼓励学生学习，同时鼓励学生养成好的学习方法和学习习惯。而在当前初中英语小组合作教学中，老师没有对学生有足够的激励作用，从而导致学生在学习中有所松懈，学习积极性不高。

二、解决初中英语小组合作学习中存在的弊端的建议

首先，根据教学任务和学生的学习情况选择小组合作学习，使之发挥应有的作用。初中英语教学过程中采用小组合作的教学方法，最重要的一点就是小组的分配和学生合作学习的任务的安排，这也是初中英语教师在教学中采取小组合作学习方法最重要的一点内容。在学习任务的安排上，老师要根据班级学生的学习情况来确定，如果班级学生的学习情况并不好，那么给学生安排的学习任务也就稍微简单些，遇到较难的知识点，老师要尽量在课堂上先做好引导工作，带学生入门。在小组分配上，老师需要注意几个重要事项：第一是人数的安排，每个小组的人数如果过多，很可能会出现滥竽充数的现象，而如果人数过少，又达不到集思广益的效果。根据笔者的经验，每个小组的人数为五人左右为宜。第二，还要考虑到学生的学习情况，每个小组都应该包括成绩较好的学生和成绩较差的学生，让学生之间能够彼此帮助。如果一个小组的成员全是成绩优异的学生，那么这个小组的学生学习效率高，而如果一個小组的成员全是成绩相对较差的学生，那么这个小组的学习效率就会低下，学生之间成绩的差距也就会越大。

其次，教师要正视自己在小组合作学习中所处的位置，做好鼓励、引导、总结工作。初中英语教学过程中小组合作学习方法是很多老师都会采用的学习方法，但实际上，很多老师都没有正确运用这一学习方法，其中表现最为明显的一点就是老师没有正确认识自己在小组合作学习过程中所处的位置。第一，老师要对学生进行适当的鼓励，培养学生的学习积极性，让学生在合作学习过程中不会出现懒惰、消极的行为。第二，对于部分知识点，学生的学习能力和学习基础无法对之进行小组合作学习，那么教师就要能够进行引导，带学生入门。第三，小组合作学习的最后一步应该是由老师完成，即是老师的总结环节，老师要能够帮助学生总结学习的情况，并发现问题。

第三，通过学习小组促进学生之间、小组之间的竞争。没有压力就没有动力，学生在小组合作学习过程中很可能出现依赖同学的现象，导致的结果就是学生不再愿意学习，老师也很有可能发现不了。所以老师要制定竞争机制，小组之间的学生要存在竞争意识，这是个人与个人之间的竞争。除此之外，各个小组之间也要存在竞争，可以是每个月一次总结，总结每个学生的竞争情况和每个小组的学习情况。

小组合作学习是当前初中英语教学中较为常见的方法，一方面可以促进学生的交流沟通，另一方面，如果运用得当，可以提升学生的学习效率。本文主要总结了当前初中英语教学中小组合作学习的影响因素和出现的问题，同时，提出了相应的解决建议，希望能够对初中英语教师有一定的帮助。