任务型阅读教学在初中语文教学中的应用初探

张大生

摘要：在初中语文阅读教学中，任务型教学符合新课程改革的要求，体现了“以学生为本”的教育理念，是发展初中生自主阅读能力的重要策略。初中语文教师必须充分发挥主导作用，在尊重学生意愿的基础上进行有意义的指导，正确处理好师生关系，营造好的语言环境，更好地促进任务型阅读教学的实施，提高初中语文阅读教学水平。

关键词：任务型阅读教学 初中 语文

一、充分重视教学任务，激发学习动机

语文新课标提倡自主、合作、探究学习，把课堂教学的主体地位还给学生，任务型阅读教学可以将学生的学习态度从被动接受向主动获取转变，为学生提供了更多互动和交流的机会，激发学生的学习动机。所以，教师必须要充分重视任务型教学，结合学生学情，构建具有知识性的新颖的语文阅读课堂。

比如在《济南的冬天》一课，初中生对于写景抒情的课文已经具备了一定的鉴赏能力，并且也掌握了比喻、拟人等修辞手法，如何引导学生结合自己的感受去体味文章优美的语言和意境，就成为了语文教师的教学难点，而阅读教学则可以解决这个难题。在阅读之前，教师提出阅读任务，要求学生带着问题去阅读：济南冬天独具一格的特点是什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？文章中描写的三幅画面是什么？学生都能活跃、积极地投入到课文阅读中，学习兴趣非常浓。

二、巧妙设计教学任务，开发思维空间

有效的教学任务能够使学生获得发展，加深对知识的构建和掌握，激发学生探究知识的积极性。因此，初中语文教师应设计多元的阅读教学任务，营造开放的阅读环境，提供实践的机会，开发学生的思维空间，引导学生循序渐进地完成教师设计的学习任务，达到理想的教学效果。在讲授《从百草园到三昧书屋》时，教师首先要求学生齐读课文，然后回答问题：百草园和三味书屋与鲁迅的生活有什么关系？鲁迅在百草园的生活十分惬意，那么到了三味书屋以后还会不会快乐呢？学生们迅速进入了学习状态，大家踊跃回答问题。

三、合理评价教学任务，树立学习自信

比如讲《背影》一课，作者将平凡的父子之爱浓缩到“背影”这个特写镜头上，平实的语言中饱含深情。教师带领学生精读课文，品味“四次背影”和“四次流泪”，了解作者的情感变化，培养自主、合作、探究的学习方法和归纳、表达能力。教学时学生对文中父亲的形象分析存在差异，有的学生不能从文中发现父亲的深切情感和对儿子的细微关怀，这时教师不要立即批评学生，而是换一种方式去引导他们：“同学们，文章从语言表达、心理描写等方面塑造了父亲的形象，老师相信你们一定能够从中感受到父亲深沉的爱。”这样的方式有利于提升初中生的参与热情，进一步发展其阅读能力和综合素养。

总而言之，任务型阅读教学有利于培养学生的语言运用能力，启发想象力和创造力，促进学生积极参与语言交流活动，实现共同进步。初中语文教师要积极探索如何更好地将任务型阅读教学应用于课堂教学中，让学生在任务中成长，为终身发展奠定基础。同时，教师还要努力提高教学水平，设计具有创新性和多样性的阅读任务，激发学生的学习热情，促进学生自主学习能力和探究意识的发展。

参考文献：

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