提高小学数学教学有效性的几点做法分析

杨淑梅

摘要：教学有没有效益不是指教师有没有教完内容。而是指学生学得好不好有效的课堂教学要集中体现在学生的学习过程中。只有学生学习的主动性互动性和实践性得到充分的发挥，那么这样的课堂才是真正的有效。本文从更新教学理念，创设学习情境，构建和谐关系，使用导学提纲，改革评价制度五个方面提高小学数学教学有效性的具体做法。

关键词：小学数学 有效 小学生

新课程改革中对课堂教学的追求就是低耗高效，达到事半功倍的效果。但在小学数学教学实践过程中还存在着许多高耗低效、事倍功半的现象。那么，如何改变这种现象、创建高效课堂呢？

一、更新教学理念，增强学生信心

教师要转变观念，树立新的教学理念。教师要用“学生是学习的主人”的新课程教学思想和教学理念作指导，培养具有自主学习能力、探究意识、合作精神和创新思维的人才。教师还要分层教学，设计的问题有梯度，使每个层次的学生都有问题可答，有机会参加课堂活动，帮助后进生找回自信，让不同层次的学生都能得到锻炼，有所提高，从而构建高效的英语新课堂。

二、创设学习情境，调动学习兴趣

1、教学活动设计要丰富多彩

教师可根据教学内容，努力创没丰富多彩的教学情景，精心设计一些对话、表演、猜谜、游戏、竞赛等使学生保持较高的积极性参与课堂活动，让学生反复操练语言。但要注意课前先把各种细节考虑好，合理安排各项课堂教学，活动要有规则有要求，进行时要有序。

2、运用直观教学

在教学中利用多媒体、实物、教具、表情、动作、简笔画、图片、照片、身边的人和事等将不容易理解的内容变为看得见、容易掌握的内容，化繁为简，来帮助学生理解，省时省力，小学生为难情绪小，乐于学习。

3、引入竞争机制

培养竞争意识，增加学习的动力，激发并保持学生强烈持久的学习欲望，以适应现代社会激烈的竞争。让学生小组合作，利用提纲探究知识点，“以兵带兵”。然后各小组展示，树立竞争意识，由每个小组的学生通过轮流回答、抢答、互相问答等“以兵练兵”的方式总结知识点，遗漏的老师适当补充。根据小组的表现每堂课评出3个优秀小组各积1分，教师做记载，把分加在这些组内学生的下次考试卷分数里。评价方式的改革，激励了学生对英语学习的兴趣，调动了全体学生的学习积极性，学习热情高涨，全班同学表现好，进步多，效率高。

4、多接触数学学习环境

课后让学生参加奥赛俱乐部来提升能力，提高计算能力。在业余时间多看一些数学报刊、书籍等。学生们既愿意看和听，又从中获得知识，并且接触数学环境，从而有助于学好数学。

三、构建和谐关系，激发学习热情

民主、平等、和谐的课堂氛围能激发学生发挥想象，增强课堂教学效果。教师以平等的心态与学生对话，会使学生敞开心扉，消除对立情绪，提高他们的积极性和主动性。教师如果站在学生的立场，便会理解孩子们的难处，对学生悉心呵护，这样增进与学生的感情。如果学生喜欢这位老师，他就对这门课感兴趣，老师怎么要求学生就怎么做，学习效果能不好吗？如果他们在生活和学习上遇到了困难，也会找你诉说，寻求你的帮助。这样，你就能及时地了解学生的情况，有助于有效进行教育教学工作。正所谓：“亲其师而信其道”。以真诚教育和影响他们，通过真心的努力，使教师成为他们学习上的好老师，生活中的好朋友，使学生通过情感距离的接近而喜欢老师，努力学习，提高效率。

四、使用导学提纲，减少学习压力

首先是使用导学提纲提前布置预习内容。学生依据教师发的提纲，自己预习每单元的重点，提高了学生的自主学习意识。学生课前预习效果好了，课堂展示就会突出重点，突破难点，节省时间，取得事半功倍的教学效果。

其次是主动实践教学。如：立体几何图形三视图的授课以及练习中，老师准备立体小方块便于在学习时自己动手操作实验，比如，三俯瞰的上视图可以让学生自己动手操作拼图形得到。这样既增加课堂趣味性，也增强学生的动手实践能力;再如，在相向而行的奥数问题中，我么可以将题目中的数字相遇后原速前进，到达对方出发地点后立即返回，途中第二次相遇，老师可以让学生先演示这个过程，完全准确地理解题目涵义，再进行解答。在教学实践的过程中，学生就会掌握知识和提升能力，并把所学知识应用于实践，学以致用。使学生成为学习的主人，为终身学习和终身发展打下良好的基础。学生在课堂上得到知识的同时，还学会与人交流，培养了团结合作的精神。

五、改革评价制度，及时总结和反思

我们评价应着眼于学生的进步和发展。课堂上评价应以激励为主，对于他们即使是很小的进步也及时给予肯定与鼓励，从而让他们产生积极情感，促使他们的变消极为主动，同时下雪数学作业评语也是教师情感一种体现，其中不仅包含了教师对学生学习成果的满意或不认可，而且有利于激发学生的学习热情。教师的评价应该发自内心且充满创新，具有真情实感，应多样化和切合实际。评语中所包含的情感，会直接影响学生的情绪。激励性的作业批语具有魔力，学生会有一种愉悦的感受，能帮助学生树立自信心，改善教学效果。同时还要及时总结和反思，在每节讲完课后，教师都需要进行及时的总结和反思。反思本节课是否达到了预期的教学目的，反思自己的行为、判断、方法、策略以及效果进行审视和分析，通过教师的自我觉察来促进教学能力的提升。通过教学活动，把课堂上高效的经验、低效的原因、需补充的知识、应锻炼的思维、教学的改进等写下来，这是一线教师的宝贵材料，能帮助教师积累教学经验，少走弯路，并成为下次备课的必要依据，把无效和低效的教学环节去掉，增加高效的教学环节，也便于与其他教师探讨、交流和改进，使课堂效率不断提高。

总之，在小学数学教学中，只要教师树立新的教学理念、创设一个良好的学习氛围、建立起民主、平等、和谐的师生关系、使用导学提纲节省时间、激发学生的学习兴趣、及时总结和反思，关注学生，关注课堂，才能实现最好的课堂效果，才能真正实现低耗高效的课堂。

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