小学语文综合性学习策略谈

刘志英

摘要：语文是一门综合性和实践性很强的学科，其中“综合性”是在《语文课程标准》首次提出来的。学生在学习语文的过程中最重要的是能够通过系统的教育掌握学习的方法以及提高自己的素养和能力。而综合性学习作为一种富有开放性、自由性以及实践性的学习方式能充分提高学生的学习兴趣，提供给学生多渠道的学习机会，促进学生全面发展及学生自主学习语文，达到语文学习的了解本国文化、增强个人素养、积极与他人交流与沟通等的目的。现在，只有一部分的学校能够真正运用让学生综合性学习的教学模式，大多数学校还是运用以技术为主不重视学习过程的传统模式，造成这样状况的原因很多，而本文正是针对教师如何使学生综合性学习阐述的。

关键词：小学语文 综合性学习 策略

一、当前教学模式中出现的问题

一方面，大多数教师按照固定模式去教学生，让学生的思维被禁锢，没有太多创新的方法和思想，如此便会让天生活泼和充满好奇心的小学生逐渐减少对语文学习的兴趣，最终结果就是学生学习时没有积极性，这是一个恶性循环。另一方面，有些学校一味地追求升学率，不顾及学生的真实感受和学习体验，只拿成绩作为评判标准，这样学生学到的知识是片面和短暂的.没有内化成自己的东西，那这样的教学是没有任何意义的。这个时候综合性学习的提出无疑是对学校及老师的提醒，让其正视原有教学模式存在的问题，从而进行改善和调整。

二、怎样让学生综合性学习

1、开发综合性学习资源

我认为现在教师无法做到让学生综合性学习的主要原因是资源的不充分使用，其实生活中的资源是很多的，包括课堂资源和课外资源。课堂资源以课本文本为主，以教学挂图、工具书为辅;而课外资源则相当丰富，电影、电视、广播、网络、演讲会、图书馆、博物馆、布告栏、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。利用好课堂资源是一个老师必须要做到的，在课前一定要让学生做好预习功课，上课时要采用多种方式让学生去理解，例如朗诵、角色扮演等新奇方式。我个人认为课堂资源都是相同的，那我们教师就应该思考用不同的方式从不同角度让学生感知语文的魅力和学习语文的乐趣。而课外资源的丰富度是看一个学校的包容性和开放性。艺术来源于生活，我们的教学要让学生将生活中的体验与课堂上的学习结合在一起，让学生通过课外的实践活动真正明白语文课文的含义，听说读写能力的培养是语文教学的基本训练要求，那么我们就可以把口语交际、写作等融入实践活动中，来拓展学生的学习空间和增加学生综合性学习的机会。

2、与学生兴趣相结合

我们总说兴趣是最好的老师，但真正能做到去满足学生兴趣的教师只是一小部分，因为很多时候兴趣的满足和教学任务的实现有所冲突。有的教师能够做到两者不舍而兼得，有的老师却不得不舍弃其一。我认为这还是有解决之道的，例如可以将一些充满故事性的课文改编成一个小剧本让学生去演一演，深入的了解课文中人物的性格会让他们更好的学习语文，也可以建立一個个讨论小组让学生畅所欲言表达他们对文章的看法，而老师要引导性的点评和修改他们的错误，还可以将课文与小学生感兴趣的动画片或游戏结合在一起，长此以往学生对语文的兴趣就会提高，与此同时能提高学生的自信心以及口语交际能力。我们的课堂总是老师在讲学生在听，如果能让学生成为课堂的主导，那么学生的兴趣就随之而来，他们不再抑制他们活泼的天性积极的表现自己。这正是综合性学习的魅力。

3、引导学生在生活中学语文

在课堂上学习语文的时间是有限的，而学生在生活中的点点滴滴中都能够学到语文，这种能力是天生的但又是需要挖掘的，这个时候老师的引导和教诲就显得必不可少。比如我们教师可以让学生多关注生活中遇到的字，一有不会的就去翻字典查阅，这样不仅可以教学生识字还可以帮助他们养成不懂就问的习惯;提醒学生在外出旅游时自主关注一个景点的文化底蕴，或者是记录在游览时接近大自然的感受，与自然对话;读万卷书，行万里路，教师要引导学生形成看书的习惯，从简单到逐渐变难，他们的知识储备和感知能力也会随之而提升，那么在学习中会更有自信。

4、让学生认识到综合性学习的重要性

综合性学习就是学生在老师的指导下，从课堂、生活、社会实践中获得解决问题的能力，这种学习方式重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、互助合作和团队精神，有利于学生形成独立的人格和生存能力。而且这种学习方式不仅能对语文学科有所帮助，还可以运用到其他学科中，他们在学习中就会发现这种学习方式带给他们的自信以及学习时的自如，我们教师要及时发现这些现象反馈给他们并且辅以表扬，那么在整个过程中他们就会感受到综合性学习是十分有益的而去有意或无意的使用这种方式。

5、把握好对学生的管理尺度

虽然综合性学习提倡给学生较大的学习空间和自由度，但是小学生毕竟年龄较小，不能较好地管理自己的行为，这时候教师要树立自己作为一个师长的威严，给予他们一定的行为规范。比如小组讨论时要认真讨论，不可以谈论其他事情;布置的课后作业要求他们及时完成，并且负责任地监督和检查。自由和遵守课堂规则是相对的，教师一定要把握好这两者的比例，保证好课堂和课下秩序。

三、总结

小学语文综合性学习无疑是小学生从小养成良好学习语文习惯和全面发展的良好方式，它不局限于语文学科，这种方式所培养出来的学习模式可适用于各学科，我相信今后这种方式会被大多数学校所采用，从而使学生受益。这种学习方式需要学校有足够的创新性和包容性，用长远的眼光去审视综合性学习语文，同时为学生提供广阔的平台。作为一名小学教师负有更大的责任，因为我们是这项措施的真正实施者，从创造新颖的上课形式最大程度地让学生成为课堂的主体到仔细优化这个过程让每一个学生都能表现自己，再到管理好课堂秩序以及确保课下学生对自己行为的约束，可以说教师是重要的一环，我们要做好自己的本分并且时刻保持充满创意的思维，力将语文综合性学习推广到每一个学生身上。

参考文献

[1]王俏婷.注重策略让小学语文综合性学习更具有魅力[J].教育教学论坛.2014（7）.

[2]陈寿宗.小学语文综合性学习指导策略探究.[J].福建教育学院学报.2011.12.（1）