初中数学课小结环节的教学策略

赵凤媛

摘要：针对初中数学课小结环节的教学策略进行研究分析，对初中数学课堂小结重要性进行介绍，并阐述了课堂小结教学的要求，同时介绍了三种课堂小结的有效方法，目的在于保证课堂小结教学顺利开展，提高初中数学教学质量。关键词：初中数学课堂小结要求方法

一、初中数学课堂小结环节的重要性

数学本来就是一门逻辑性非常强的学科，学生步入初中之后，接触的数学知识与小学时期学习的不同。数学教学中，前后章节之间具有非常紧密的联系，并且各个知识点之间保持着连贯性。正因为如此，想要提高数学学习能力，学习更多的数学知识，一定要多做一些练习题。课堂教学中大多数教导的都是基础知识，数学学习更重视举一反三，因此为了保证学生数学课堂学习中能够掌握系统、连贯、整体的数学知识，及时在章节学习之后设置课堂小结教学环节，这样就能够为学生提供系统总结知识的机会，课堂小结中加深学生对数学知识的印象，更加熟练的掌握数学知识点，将这些数学知识点应用到数学实践解题中。课堂小结对数学课堂教学非常重要，其重要性体现在如下几点：

（一）数学课堂章节学习中，设置课堂小结环节，帮助学生对知识点进行归纳，寻找系统学习数学的方法，课堂小结中，学生能够将之前学习的数学知识进行归纳，这些知识全部连贯起来之后，形成完整、系统的数学知识链。透过表面的数学知识，了解数学深入的知识点，将所有知识点印记在脑海中，加深学生对知识点的印象。学生通过对数学知识的树立，形成清晰的知识归纳以及结构，从其中发现很多新知识。学生利用课堂小结的方式，收获到更多的以外知识，这样的方式很好的激发出学生对数学知识学习的兴趣，带动学生主动参与到课堂小结中。

（二）课堂小结中，通过知识梳理能够及时发现以前没有发展的问题，同时寻找到解决问题的方法。数学教学期间，如果存在一些遗漏的知识点，学生通过小结可以及时发现，并且在各个章节总结期间，学生之间提出发现的的问题，相互弥补学习中的不足，及时解决问题。与此同时，课堂小结中，为学生提供机会发现不足，了解数学问题。帮助教师梳理教学思路，重新对知识点讲解，为学生解惑，提高学生数学知识点的掌握能力，为学生后续的数学学习奠定更扎实的基础

（三）数学学习逻辑性较强，尤其是初中阶段的数学，设计课程较多，结构更是十分紧凑，教师需要培养学生对数学学习的兴趣，这样才能真正将学生带入到数学学习中。但是实际数学学习中，学生掌握的很多都是表面知识，对深入复杂的知识探索性并不高，教师安排的很多任务都不能达到预期的效果。学生任务繁重，容易产生懈怠或者疲惫心理。利用课堂小结环节的设定，帮助学生能够从紧张的数学学习中，及时预留出时间，对以前学习的知识进行回顾，这样也能帮助学生掌握知识学习中的遗漏内容，为后期的学习奠定基础，防止出现学习了新知识，忘记旧知识的现象。

二、数学课堂小结基本要求

数学课堂小结的开展，具有一定的要求，其需要与数学实际教学相结合，还要对学生的学习情况详细了解，具体要求如下：

（一）与初中学生心理特征相贴合

课堂小结的开展教学，必须贴合学生的心理特征。初中学生心理比较敏感，对知识具有一定的渴望，但是学生都是个体，个体之间一定会存在差异，需要教师对学生数学学习情况进行了解，制定合理的数学方案，保证课堂小结符合所有学习的学习需求。对课堂小结教学方案的制定，做到有的放矢，对知识点的总结与实践收放自如，帮助学生掌握数学知识内涵，提高学生思维逻辑，增强学生的数学学习能力。保证及时、重点重申、巩固功能的正常发挥课堂小结教学开展期间，根据学生对数学知识点的记忆，及时制造巩固知识的机会，将学生的瞬间记忆或者对知识点的短暂记忆，转变为长期记忆。当然这些记忆转换需要过程，课堂小结是这个过程进行的重要助推剂。周期性的开展课堂小结，将短期学习到的知识重申，掌握数学知识学习的重点，将不够熟悉的知识巩固，及时加深数学知识学习的印象

（二）重视语言组织、小结形式创新

课堂小结中，教师结合教学大纲，开展课堂小结教学。采用多种手段，提高学生的课堂小结兴趣，同时组织精炼的语言，为学生预留出更多的小结思考时间，利用生动有趣的语言，提高学生小结的积极性，将重要概念进行重申讲解，其中的定理、公式等都要系统化求。由于现代科技的发展，现代社会是一个信息化發达的社会，而现今的小学生思想也相比以前更开放，更容易早熟，而这时，如果学生在日常生活中出现了学习困惑或是心理困惑，都可以通过通信平台告诉老师，让学生感受到老师的指引，从而快速从各种困惑中走出来，以防长期的心理压抑会影响到学生的心理健康。

（三）对学生进行思想教育

随着现代教育体系的发展，在进行小学班级管理工作上，教育人员不但要注重如何提高学生对知识的掌握，开发学生的智力，还需要对学生进行思想引导，加强对学生健全人格的培养，让学生有正确的三观。不求孩子未来升官发财，光宗耀祖，但要保证孩子在未来能有一个健全的思想，不做危害社会、危害国家的行为，争做一名根正苗红的中国共产党员。并且在营造良好的网络管理环境时，需要树立正确的思想观念，竖立学生才是课堂的主体观念，为学生营造一个具有引导性、开放性、自由性的活动空间，通过这样的方式增强学生的求知能力、探索能力以及管理能力等。学生在这样一个良好的环境下，才能够树立起正确的人生观、价值观、世界观。在对小学班级管理构建的过程中，教师可以利用网络，搜集一些创新性、新奇性、科学性的管理资源，如有趣的管理视频、管理动画、管理图像等，在学生班会时间进行播放讲解。这样可以使学生通过这些方式，能够对规范内容有基本的概念和认知，从而使学生对班级管理工作有一定的认识。并且在播放资源结束后，教师可以让学生自由分组进行讨论，并对其视频中好的方法做出总结，由此可以强化学生的总结能力和学习能力以及交流能力等，实现对学生生思想的积极引导，让学生自主的学习更多这方面的知识。

参考文献

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[2]严永平，让初中数学课堂小结更有效[J].中国校外教育.2013（13）

[3]徐文海.浅谈初中数学课堂教学的小结方法[J].数理化学习.2012（11）