情景教学模式在初中历史课中的应用

王长义

摘要：随着新课改的全面推进，教育部门对历史课堂教学提出了新的要求，历史教学要有所创新，改变以往主要以传统的死记硬背为主的教学方案，新的策略将引导学生积极学习，尽量在枯燥的历史课中激发他们的学习兴趣，从而培养与他们学习历史的良好的学习习惯。情景教学是实现帮助学生了解历史记忆历史的一种比较好的方法，不难发现，如今情景教学法在初中历史课堂中的应用越来越广泛，绝大多数教师都认可也愿意。情景教学用于历史教学中，能帮助学生提高学习兴趣，体验到学习历史知识的乐趣，还能帮助学生在历史课程的学习上发挥其主观能动性。

关键词：情景教学 历史课堂

新课改方案对老师的课堂教学提出了新的要求，因此教师开始不断探索、制定新的教学方法，与传统的教学模式不样的是，在新型的教学模式中，情境教学得到了重视，情境教学在初中历史课堂中得到了广泛的运用，从而提高了历史课堂的有效性。情境教学过程中，需要教师和学生对學习内容进行交流，一步一步培养学生的学习兴趣和学习主观能动性，并且，在这种教学模式下，课堂气氛也变得活跃起来。如今，在文科教学方法不断创新的过程中，以往以死记硬背为主的历史课堂教学面临着很大的挑战，需要老师不断地改善教学方法，需要在历史课堂中引入情景教学，有效地激发学生的学习兴趣，通过这一教学方法来提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率。

一、情景教学的特点

情景教学，就是教师在历史课堂上，以生动形象的场景，让学生仿佛身处在故事中，从而使他们能够更深入的理解历史故事，并且，亲自参与到情境中去，有利于学生记忆。教学时运用情境教学模式能够建立种良好的学习氛围，不但使学生有自己的感受，而且加强对历史故事的记忆，在情景中，学生的注意力比平时集中，因此，情景教学模式能够有效地提高学生的学习效率，提高课堂的教学水平。

1、生动形象

历史课堂中的情景教学，主要体现在教师通过安排学生扮演历史中的人物，再现历史上发生经典故事，并且在扮演时，让学生注意一下一些知识要点，使学生对历史有一个具体并且生动形象的认识，以此激发学生的学习积极性，引导他们主动参与到故事中来，并且，在这种教学办式的历史课堂中，历史事件能够给学生留下更加深刻的印象，使学生对历史事件有更深层次的理解。因此，情景教学模式更有利于学生掌握历史知识。

2、趣味与知识共存

情景教学不仅提高了学生学习历史的积极性，也引领他们自我感知故事内容记忆历史故事的意义，历史课堂既要教会学生历史知识，又要激发学生对我国历史发腱的学习兴趣，感受中国历史文化的魅力。因此，情景教学过程中，老师制定的情景一定要在涉及知识点完全的基础上尽可能地使情景具有趣味性，并且，可以对学生提出问题，通过问题引导他们的思路，增强学生的学习积极性。

3、符合史实

情景教学定要符合历史原型，情景教学需要以真实的历史为根据，如果只是一味地编造情景来让学生参与，学生很容易敷衍形式或者对历史知识产生误解，这样便无法调动学生的学习兴趣，情景教学意在教学，要为了传授知识设置情景，因此，每个情景的设立都不能脱离史实，要严格对待，使学生学到准确无误的知识。

二、情景教学在初中历史课堂中的应用

1、教师引导学生设置情景

情景教学在初中历史课堂中的应用，教师起主导作用，情景教学需要整个班级的参与，需要个合适的氛围，因此，情景教学要求教师积极带领班级学生设置情景，情景教学在历史课堂上的应用，不能单纯的为了这个教学模式设置情景，要发挥情境教学的作业，不能只是表向上采用了情景教学，却没有真正的激发学生的学习激情，这种敷衍的态度容易打击学生学习历史的积极性。只有发挥好老师的作用，学生才能够在老师的引领下深入到知识中，才能有利于他们学习效率的提高。

2、多媒体技术的运用

随着现代科学技术的飞速发腱，尤其是信息技术在教育领域的应用，教师可采用多媒体来播放一些视频，通过视频内容来感受历史故事的韵味，并且。也可以采用教学式视频，在视频中标出重点段落重点故事情节加深学生印象等等。这样，不但可以利用学生对视频的好奇心来调动学生的学习积极性，而且当他们养成自主积累所听到看到历史知识的好习惯时，就能够激发起学习历史的渴望。并且，教师可以充分利用“互联网”来运用多种多样的教学方式。首先，在进行课前知识导入时教师可以展示段小视频让学生对该节课的历史背景有一个大致的了解。其次，在教学过程中教师可以采用小组合作的方式，让学生通过自主交流，交流各自的看法，共同结出自己对于感悟。在课下教师也町以给学生布置相关的作业，让学生通过互联网这个平台寻找其他类似的历史故事，加深了解，也可以丰富知识。

三、情景教学的意义

l、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生学好知识的基础。在历史课中的情境教学模式下，学生的注意力非常集中，因此，学生的学习效率自然而然地就提高了。只有学生的注意力得到集中，学生的学习兴趣被激发出来，他们才能够主动地参与到学习中去，学习效率才能够有效提高。在新课改步步推进进行的今天，初中历史课堂中的情景教学运用能够改变传统的教学方法，让课堂活跃起来。

2、让学生深入课堂

情境教学最简单的种就是让学生扮演历史中的角色，在课堂中进行历史事件的再现，通过学生自己参与故事地表演，有助于学生对历史知识理解地更加深入透彻，而且这样的课堂气氛活跃，学生都能够积极参与，并且，在表演的过程中，他们会自己记下历史故事中地重点语句，因此，学生的多方面能力都能得到提高。

3、学生更容易掌握学习方法

不难发现，学生不喜欢学习历史知识主要是凶为不愿意死记硬背，这样的学习效率低下而且容易打击学生的学习积极性。然而，情境教学能够有效提高他们的学习能力，帮助学生培养学习历史的有效方法。历史教师要做的是在历史课堂上利用情景教学法教学生学习历史知识的有效方法，不能单纯的地为了让学生记忆历史知识而讲课。有效的历史学习是在学生对历史知识有了大致的了解的基础上，引导他们构成自己的学习方法，形成自己对历史的理解。 四、结语 情景教学利于历史教学的发展起到了推动作用，在新课程改革不断深化的教育趋势下，历史教师在开展教育活动的过程中需要重视情景教学，创新课堂教学方法，提升历史知识教学和学生学习古代文化的质量。在传统的历史教学活动中，历史是非常枯燥的一门科目，因此，在新型的历史教学活动中侧重于情景教学法。为提升学生对学习历史知识的质量与效率，需要老师的引导，需要课堂上的学习氛围，只有这样，才能将情景教学作用充分发挥出来，使初中历史课更有意义。

参考文献：

[1]夏勇.浅谈如何运用情境教学构建高效初中历史课堂[J]，当代教育论坛，2014（ 10）：70-73