关于初中英语课堂教学的一点思考

周万敏（河北省涿鹿县赵家蓬中学075636）

关于初中英语课堂教学的一点思考

周万敏（河北省涿鹿县赵家蓬中学075636）

随着国家新一轮基础教育课程改革的持续推进，实现英语课堂有效性已经成为当前英语教学改革的重要目标。

初中英语课堂教学反思

随着国家新一轮基础教育课程改革的持续推进，实现英语课堂有效性已经成为当前英语教学改革的重要目标。当前，有效课堂教学作为一种新的教学理念和教学方式已经被英语教育工作者所认识和接受，并成为英语课堂教学改革的一个新走向。在多年英语课堂教学中，我对初中英语课堂有效教学进行了深入思考，一些感触与同行共勉。

一、重视课前准备

在教学过程中，课前准备十分重要，它是实现高效课堂的前提。只有在课前充分做好备课准备，才能应付自如，轻松驾驭课堂。具体来说，要做到三点。

（一）研究课标

课程标准是课堂教学的重要依据，认真学习英语课程标准，是实现有效性教学的重要保证。教师只有充分了解各级目标要求，才能准确地设计教学方案，并采用恰当的教学方式实现这些目标。

（二）研究教材

教材是教师进行课堂教学的重要素材和依托。研究教材，就是要充分把握教学内容的重点和难点，就是要充分认识知识点在整个教材中的地位和作用，找出知识点的前后联系，然后系统合理地设计课时教学案例。

（三）研究学生

教师在备课时，必须准确把握学生的知识结构，掌握学生的个性特质，教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好，只有因材施教才能取得最佳的教学效果。

二、重视课堂导入

俗话说，万事开头难，一个能够充分激发学生学习兴趣的课堂导入就等于课堂教学成功了一半。作为一名英语教师，必须要在充分了解把握学生心理特点、认识需求，把握教学内容、教学目标的基础上，充分挖掘所教内容的重要意义，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。具体来说要突出三方面的要求。

（一）要突出趣味性

苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望。”从心理学角度讲，爱好是在熟悉事物的过程中所产生的良好情绪。这种积极的心理状态会促使学生积极寻求熟悉和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性和新奇感，学生便会把学习看作是一种精神享受，并能更加自觉积极地投入学习。

（二）要突出导向性

课前导入是否有效，直接影响到整个教学过程能否顺利进行并取得良好的效果。因此，教师在课堂导入时，必须开动脑筋，在引导学生复习旧知的过程中，明确新课学习目标，自然过渡到新知的学习。

（三）要突出启发性

富有启发性的导入，不但能活跃学生的思维，还能起到培养学生思维的作用。在课堂导入时，教师可以综合运用设问、质疑等多种方式，引入课程学习，能够起到启迪学生思维的良好效果。

三、重视情境创设

创设英语学习情境，可以在认知方面给予学生一定的暗示性，从而使学生有意识地和无意识地接受教育输入，达到潜移默化的目标。具体来说，主要有图画情境、实物情境、生活情境等。

（一）图画情境

顾名思义，就是利用图画的方式创设教学情境。在现代教育技术迅速发展的今天，创设图画情境已经成为英语教师经常使用的方法。无论是动物植物、事件活动等等，都可以通过图画、动画的方式展现在学生面前，对于提高课堂教学效果作用较好。

（二）实物情境

实物情境就是将教学涉及的事物直观地带到课堂上来。如在教授衣服类、玩具类、颜色类食物类、饮料类等的单词时，教师就可以利用实物创设教学情境，一定能够收到很好的教学效果。这种方式，由于是实物展示，更容易创设真实的语言环境，有利于吸引学生的注意力。

（三）生活情境

在教学中，如果把知识放在一个生动的、活泼的情境中去学习，强调对“生活的回归”，从生活中来，再到生活中去，知识不再是零散的、孤立的与生活隔离的东西，这样的学习更容易激发学生的学习兴趣。创设生活情境就是构建教学内容与学生生活的联系，打开学生的生活库藏，调动学生的已有经验，强化学生体验，增进学生对知识的理解，让英语学习充满时代气息和生活的气息。在情境选择上，教师要尽可能选择贴近学生经历和生活的素材，以求最大限度地调动学生的学习积极性。

四、重视学生主体

课堂教学实践要充分体现学生的主体性，突出学生的主体地位。只有教师的主导作用与学生的主体作用协调与统一，才能不断激发学生的主体意识，调动学生的主观能动性，促进学生养成自主探索、自主学习、自我发展的良好习惯。

（一）要尊重学生

教师在学生面前往往以一种权威形象出现，这让学生在对教师心存敬畏的同时，也不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上，学生担心回答问题出错，更造成了一种紧张心理。要解开这道锁，还得先从教师自身做起，要通过课堂气氛的创设给予学生心理上的安全感。

（二）要相信学生

作为老师，要充分发挥学生的主动性，必须要相信学生具有独立处理事情的能力，具有独立学习并学好的能力。教师要做的是，尽可能多地支持他们，在他们遇到困难、失败的时候，给予必要的鼓励和安慰他们，帮助他们分析原因，找到不足，依靠个人努力，实现学习的进步。

（三）要因材施教

不同的学生在能力和智力方面存在一定差异，同样的学习内容，有的学生掌握得快一些，有的学生就慢一些。倘若教师对所有学生施千篇一律地教学，强求他们齐步前进，这是不符合学生的客观实际的。这就要求英语教师在课堂教学中，要准确把握每一个学生的性格和学习基础，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。

总之，一节课的时间是有限的，学生的大脑潜能是无限的。教师应当不断反思自己的教学，采取灵活的教学方式，让每一个学生都能充分发展，让初中英语课堂精彩高效。

（责编田彩霞）