案例教学法在内科护理教学中的应用及体会

刘亚466000河南省周口职业技术学院医学院

案例教学法在内科护理教学中的应用及体会

刘亚
466000河南省周口职业技术学院医学院

目的：探讨案例教学法在内科护理教学中的应用价值。方法：将2014级4个护理专业班级，随机分成观察组和对照组。对照组给予常规的授课方式，观察组给予案例教学法，比较两组学习成绩。结果：观察组成绩明显优于对照组，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：案例教学法可明显提高护生对内科护理的学习兴趣，提高了学习效果。

案例教学法；内科护理学；应用；体会

内科护理学（Collegeofnursing）是护理专业的一门重要课程。由于内科护理知识比较枯燥无味，学生在学习时没有兴趣，影响学习效果。近年来，我们采用案例教学法（Case teachingmethod）贯穿于整个课堂，把学习的重点、难点比较清晰的引导出来，取得了较好的效果，现报告如下。

资料与方法

2014级4个护理专业班级，随机分成观察组和对照组，每2个班级为一组，其中观察组88人，年龄17～20岁，平均年龄18.5岁，对照组88人，年龄17～20岁，平均年龄18.5岁，两组一般资料比较差异无统计学意义。

方法：对照组以常规的授课方式进行授课，观察组针对授课内容，对教学内容进行设计，根据教学的难点和重点引入实际案例。教师介绍案例，学生自由阐述观点，引导和启发护生，让学生自己去发现问题，解决问题［1-3］。

统计学方法：所有数据采用SPSS 16.0软件进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，采用t检验；计数资料采用χ2检验；P＜0.05为差异具有统计学意义。

结果

两组护生学习成绩比较：观察组成绩≥85分38例（43.2％），75～84分42例（47.7％），60～74分6例（6.8％），＜60分2 例（2.3％）；对照组≥85分20例（22.7％），75～84分29例（33.0％），60～74分26例（29.5％），＜60分13例（14.8％）。两组比较差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

讨论

内科护理学是护理专业的一门重要课程，由于内科护理知识比较枯燥无味，学生在学习时没有兴趣，影响学习效果。近年来，我们采用案例教学法对内科护理学进行讲述，取得了较好的效果。我们的体会：①通过案例教学，提高了学生的学习兴趣。在案例教学过程中，学生对案例表现出浓厚的兴趣，迫切想知道患者的护理效果，因此，无论是在听，还是在讨论中均能做到认真、积极，调动了护生的积极性，由被动地学习转变为主动地学习，提高了学习效果。②提高学生的分析能力。通过案例教学，引导学生积极探讨和发言，学生能够利用新知识解决案例中的实际问题，分析能力也大大提高。③有利于学生巩固所学知识。学生运用已学过的基础知识来分析病例，不断运用已学知识，建立自己的知识和能力网络，有利于记忆的保持，并慢慢转化成能力，促进新知识的学习，建立良性循环［4］。如学生需综合分析后才能正确诊断疾病和提出护理问题。④有利于培养学生的语言表达能力。案例教学中，学生需要组织语言去论证自己的结论。而清晰、有理有据的表达才会令人信服［5］。学生在不断交流中试图表达清楚自己的观点，锻炼了其语言表达能力。⑤有利于发挥学生的主体作用和教师的主导地位。在案例教学中，教师对问题的提出、病例的选取都带有导向性，起着主导的作用；学生积极地参与教学，成为学习的主体，改变了被动学习的局面［6］。另外案例教学促进了师生交流，使课堂气氛变得活跃，充分发挥了学生的学习积极性，促进了教学双边活动，也达到了教学相长目的。⑥有助于理论联系实际。案例教学明显提高了护生理论联系实际的能力，而且也成为一种习惯，增强了护生的心理素质。

本组资料结果显示，观察组成绩≥85分 38例（43.2％），75～84分 42例（47.7％），60～74分6例（6.8％），＜60分2 例（2.3％）；对照组≥85分20例（22.7％），75～84分29例（33.0％），60～74分26例（29.5％），＜60分13例（14.8％）。两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。由此可见，案例教学法可明显提高护生对内科护理的学习兴趣，提高了学习效果，值得教学推广。

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表1 两组护生学习成绩比较［例（％）］

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表1 两组相关调查项目比较［例（％）］

表2 两组满意度比较

总之，骨科在实施临床护理路径表时，收到了明显的社会、经济效益。

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App lication and experience of case teaching m ethod in college o f nursing

Liu Ya
MedicalCollege,Zhoukou Vocational TechnicalCollege,Henan Province 466000

Objective：To explore the application value of case teachingmethod in college of nursing teaching.Methods：4 nursing professional classesof2014Gradewere randomly divided into theobservation group and the controlgroup.The controlgroupwere given the conventional teachingmethod,and the observation group were given case teachingmethod.The academic achievementof the two groups were compared.Results：The academic achievement of the observation group was better than that of the control group,and there was statistically significant difference between the two groups（P＜0.05）.Conclusion：The case teachingmethod Key words Case teachingmethod；College ofnursing；Application；Experience

10.3969/j.issn.1007-614x.2015.24.104