例谈如何做一个创新型的教师

卢登平

摘要：本文通过自己和学生的一些创新

案例，探讨了教师如何结合教学、生活在理论和实践上进行创新，以及通过引导学生制作科技发明和创作科幻画培养小学生的创新实践能力。

关键词：改进发明教具 引导学生发明

教师理论创新

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.122

习近平总书记2014年1月6日在会见嫦娥三号任务参研参试人员代表时强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋”。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求培养学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识”。教师作为社会的代表，对身心未成熟的学生进行教育，教师自己创新并引导学生创新，才能促进整个社会的创新。我教学小学英语和书法，结合我们的教学、生活我和学生一起进行创新实践，我们从中得到成长、收获荣誉、感受到幸福。

一、发明教具，促进教学

教学是教师的主要工作，教具和辅助设施能促进教学，但是现有的并不能完全满足教学的需要，改进、发明更好的教具是教师创新的基本动力和常见类型。

[案例1] 教师用英语规范书写尺

中小学英语课本里字母的规范手写体是在四线三格里书写的，每个字母都向右倾斜约10°，且斜度一致。但是现有的教具里，直尺画不出10°角，三角尺没有10°的角，用量角器画10°角的倾斜虚线慢，教师在黑板上给学生示范时就都凭感觉来掌握倾斜度，学生也就不能感受到规范的英语书写，导致很多中小学的学生、教师手写的英语都极不规范，既不美观也给交流带来障碍和误解。

我用两条现在市面上售卖的有机塑料尺进行组合、改进，发明教师用英语规范书写尺，荣获第15届涪陵区青少年科技创新大赛教师创新成果类一等奖。

[案例2] 毛笔环保快速清洗器

现在小学三年级以上每班一周有一节钢笔或毛笔书法课，学校第二课堂每周有毛笔书法或国画课，校外到处都办有毛笔书法和国画培训班。这些课课后至少有几十个学生洗毛笔，学生一个接一个洗毛笔花费时间多，墨汁还很容易溅到学生身上、墙壁上和污染洗手池。墨汁的主要原料为炭烟、胶料、添加剂等，附着性很强，衣服沾上墨汁很难洗干净，瓷砖经常沾染墨汁也会变黑、难洗，墨汁污水顺下水道流下去也会再次污染其他水、影响水的自我澄清。

我利用塑料菜油瓶、软水管、喷头、活性炭、胶粘剂，发明毛笔环保快速清洗器，荣获涪陵区第七届中小学生科技节教师科技创新发明一等奖。

二、引导学生科技发明和科学幻想

学生是祖国的未来，培养好学生创新能力才能使国家长久兴旺。小学生的创新实践能力和科学精神的培养，制作科技发明和创作科幻画是非常好的途径。

[案例3] 保暖被围

目前市面上能买到的被子，在人们睡觉时不能较好地覆盖住脖子和肩部，肩颈部易着凉。棉被和厚毯子，保暖性好，但柔软度不够，不能贴合地盖住脖子和肩部，即使睡时把棉被或厚毯拉来扎住，但稍一翻身又盖得不贴合了。柔软的薄毯，能贴合地盖住肩颈部，但在较冷的天又不能保暖。针对这个问题，有的人把被子在颈部的位置做成凹形以适应人的肩颈结构，但人一晚不可能不变换睡姿，睡姿一变被子就仍然盖不好肩颈部。有的人做成可调节大小的类似领子、围脖的物品，睡觉时将此物品连接在被子和人的颈部，虽能较好地盖住肩颈部，但变换睡姿这个物品就容易勒住脖子、影响呼吸，老人小孩还可能发生窒息。

我引导学生把棉被、厚毯的保暖性和柔软毯子、围巾的良好覆盖性结合起来，用轻、柔、暖和、厚度适中的料子做成与被子的宽度和颈部长度相当保暖被围，荣获第十一届宋庆龄少年儿童发明奖重庆地区评奖活动小学发明类三等奖。

[案例4]创作科幻画

科幻画结合科技与绘画，小学生创作科幻画能很好地表达对科学未来发展的展望和设想，能很好地培养小学生的科学想象力、创新意识、艺术表达能力。

2010年、2012年、2013年我指导学生创作了的科幻画《快乐心情储存器》《阳光储存释放器》《高智能诊病器》《“海市蜃楼”生成器》《“龙牌”保健课桌》《教学全方位感应分析器》，分别在第十二、十四、十五届涪陵区青少年科技大赛中荣获科幻画类一等奖2人次、二等奖4人次，其中《高智能诊病器》荣获第25届重庆市青少年科技创新大赛科幻画类三等奖。

三、理论创新，指导实践

教师创新不只表现在自己和引导学生改进、发明某个东西，更深层地表现在理论上的探索和创新，教师理论创新才能更深、更广地促进学生、社会创新。

[案例5] 创新性提出太极拳的三维阴阳思维

我习练太极拳10多年，亲身体验到太极拳的极好健身、养生效果。但是很多人没有深层地去思考、理解，只是很浅层次地像做操一样练习太极拳，练很多年也收效甚微。《易经》指出：“一阴一阳谓之道”。以这种阴阳思想为指导，我研究太极拳，提出太极拳的三维阴阳思维——人与自然，人的神与气、形，人与对方，进而把前人总结的太极拳习练要领简洁地分两层来理解：预备势、收势要虚灵、气沉丹田，头顶悬、沉肩坠肘、含胸拔背、尾闾中正;预备势、收势之间的运行除了遵守这些要领外，还要用意不用力、内外相合、上下相随、松腰、分虚实，相连不断，动中求静。这样坚持习练一年就可收到身体健康、开发智力、心情愉快、提升哲理、陶冶性格的良好效果。

我撰写论文《科学习练太极拳，提高学生的综合素质》，对这个理论创新进行阐释，该文荣获重庆市第十届全市基础教育课程改革征文大赛二等奖。

[案例6] 提出小学生英语探究学习能力的培养策略

新世纪课程与教学改革的核心任务是形成充分调动、发挥学生主体性的主动的、探究的学习方式，但是我们通过网上查询却看不到有关小学生英语探究学习能力及培养方面的论述，于是我主持申报重庆市教育评估研究会2012年度立项课题“小学生英语探究学习能力的培养策略研究”。通过两年多的研究，我们提炼、总结小学英语探究学习能力的培养策略为：氛围营造策略，情境引导策略，顺序优化策略，评价激励策略。

在课题的研究过程中，我撰写的课题研究论文有11篇在省级以上刊物发表、有9篇获市级二等以上奖，获得区级教育科研成果二等奖一项，被评为区级教育科研先进个人。

（责编 赵建荣）