Google Earth在中学地理教学中的应用研究

李先静 陈丽杰 任燕 刘守江

摘要：Google Earth软件功能强大，将其运用于中学地理教学对于激发学生学习兴趣，克服中学生空间思维和地图掌握能力不足的局限性，帮助学生更直观有效学习地理知识有极其重要的作用。但是，受地区经济发展水平、不平衡的教育投入、教师教学观念等因素限制，Google Earth等技术不能得到有效应用。

关键词：Google Earth 地理教学 现代教育技术

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.074

地理课程是一门综合性很强的学科。而且，地理知识既直观又抽象。基于这个性质以及新地理课程标准的实施，地理教学对学生自身的空间想象能力提出了高要求。随着现代教育技术被引进课堂，Google Earth作为一种先进的技术软件，它强大的功能不仅能够在课堂上更好地辅助中学地理教学，还能激发学生学习地理的兴趣。

一、Google Earth功能简介

Google Earth是美国的Google公司推出的虚拟地球仪软件。它最出色的功能是将航空照片、卫星相片和GIS集合在一个三维模型上。我们可以利用这款软件通过实际操作观察地球的地形地貌和感兴趣的地表细节。此外，它还有许多强大的功能，比如图像数据浏览、提供图层数据信息、地图获取等。利用这些丰富的影像数据可以让学生更直观地学习地理，特别是抽象的宇宙和地球上的地形地貌知识，突破空间限制[1]浏览全球任意角落，还可以利用这些客观的影像资料刺激学生的感官将感性知识升华为理性知识。

二、Google Earth在教学中的优势

将Google Earth应用于中学地理教学具有多方面的理论和实践意义，能有效辅助教学，同时能克服学生在空间抽象知识上的局限性。

（一）积极响应地理课程标准理念要求

从地理课程标准上来看，应用Google Earth辅助地理教学符合地理教学增强学生的地理学习能力和地理相关知识的运用能力的要求;能激发学生地理学习动机，主动关注人口、资源、环境和发展等相关问题，让学生形成正确的可持续发展观念，珍爱地球，善待环境;符合倡导学生学习方法的多样性和有效性，注重学生自身对地理问题的探索的理念;符合充分利用信息技术在地理教学中的辅助作用，采取多样化教学方式，让学生更直观有效地学习知识、理解知识的要求[2]。

（二）激发兴趣，培养学生自身的地理空间概念

地理知识具有抽象性和空间性，特别是宇宙、山川河流地貌、城市交通布局等知识。如果单凭教师一味地讲述不仅不利于知识的传授，还会使学生丧失地理学习的积极性。在某些教学内容的讲述上，教师通过操作Google Earth在大屏幕上显示多样的影像数据，对学生的感官进行刺激，不仅能缓和教学气氛，更能激发学生的好奇心和求知欲，并可以加强学生的记忆。

（三）提供丰富多样的教学素材

在地理教学备课中，教学素材必不可少。教师要讲好一门课则必须备好课。而且，丰富多样的地理教学素材有利于课堂的开展。Google Earth拥有丰富的数据信息，拥有多样化的图层[3]，是一个重要的素材来源。这些软件操作性强，可以根据需要操作，从而更好地表现地理事物的变化。

（四）培养学生学习能力

教师讲授软件具体操作方法，可以让学生学会多途径、多手段收集地理信息，并运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析。将Google Earth软件与教学内容相互结合，引导学生主动地去探求和发现地理空间的规律性，这样就有利于学生形成有效的学习方法。

三、地理课堂中软件运用的影响因素分析及对策

（一）软件在地理教学中的运用范围

地理教学课程具有广泛性， Google Earth软件适用范围有限，主要适用于宇宙中地球知识、地形地貌知识、城市布局、交通线路分布等相关知识。与传统地图相比，电子地图有着实时性更新快等优点，但在地理学习过程中传统地图的作用仍然不可小觑。在实际教学中，教师仍应该根据实际教学情况，合理选择软件和纸质地图。

（二）软件在地理教学中的应用环境限制

在经济的快速发展下，我国教育水平得到了极大提高。但是，发达与落后地区城市之间，城区与乡镇中间的教育差异仍然是影响教育公平的重要因素。根据我对广安市广安区城区3所重点中学和部分乡镇的3所普通中学走访调查对比得出：3所重点中学中现代教育设备安装较齐全，但是教师上课极少使用“3S”技术进行辅助教学，20%的地理教师不能熟练地操作地理中的GIS、Google Earth等软件。77%的重点中学的学生不了解Google Earth软件功能和操作。在乡镇的3所中学中，现代教育设备不齐全，大部分只有一台电视机，42%的地理教师不能熟练地操作这些软件，85%的学生对这些软件的功能和操作了解较少。教师使用现代教育技术进行课堂教学甚少。通过此次走访调查得出虽然Google Earth在地理教学过程中的作用显而易见，但是由于城乡发展水平等影响，教育硬件设备的配备存在较大差异导致该应用推广受限。此外，受课时限制，教师大多不愿意花费大量的课时来操作软件。这些因素均影响了Google Earth技术在中学地理教学中的应用。

四、Google Earth 在中学地理教学中的应用举例

Google Earth在地理教学中可用之处许多，我分别在自然地理、人文地理、区域地理等方面选取某个代表性内容来阐述其在教学过程中的应用。

（一）自然地理方面——地球运动知识

高中地理必修一《地球的运动》这一节主要知识点是地球运动的一般特点、太阳直射点的移动、昼夜长短等。这节知识既是高一地理的重点也是难点，对学生空间理解能力要求极高，教师讲授起来比较吃力。大多数教师采用的方法是利用地球仪和简笔画来讲，仍然让学生感觉难以理解。Google Earth上的地球模型更直观，其中包括经纬线、可变的倾斜角度，还可以直观向学生展示黄道面和赤道面以及黄赤交角知识，进而讲述黄赤交角与南北回归线的关系。总之，在自然地理教学过程中，教师应根据实际情况选择合适的方式开展地理课堂。同时，教师应熟练软件的操作使教学更有序地进行。

（二）人文地理方面——城市空间结构

在高中地理必修二《城市的内部空间结

构》这一节中，主要介绍城市的地域形态和城市的功能分区以及城市内部空间结构。教师在讲授这节知识过程中可以在软件上通过定位找到自己所在的城市[4]。这样可以让学生在图上直观看见城市中心位置，交通布局等。这时，教师可引导学生得出影响城市空间结构的社会、经济、历史及行政等因素，让学生从身边实际出发更直观有效地学习知识，掌握运用知识，学会知识迁移。

（三）区域地理——北美洲概况

在高二区域地理教学过程中，教师可以借助Google Earth中的大尺度遥感影像来进行分析，因为它能像纸质地图一样显示经纬度位置与海陆位置，还可以通过教师操作来展示北美洲地形地貌、河流、城市分布等情况，让学生坐在教室去北美洲旅游。但是，教师在教学过程中必须结合纸质地图和课本来进行教学，保证教学的顺序和重点，以帮助学生复习掌握。

Google Earth软件应用于中学地理教学有重要的作用，但其对教师的能力要求极高，不仅是操作软件的能力，还有学科知识能力和课堂掌控能力。每种新的教学方法都是教师在教学过程中总结来的，不能生搬硬套，必须结合实际情况来分析，找出适合学生的教学方法。

参考文献：

[1]张亦汉，乔纪纲，李建程，吴锐佳.“3S”技术在现代地理教学中的创新性应用研究[J].科教文汇：上旬刊，2014（1）：62-64.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（实验）[Z].北京：人民教育出版社，2003.

[3]郭洁，银屏，范超群，苗迎春.Google Earth 在中学地理教学中的应用探讨[J].教育改革，2012（1）：28.

[4]孙汉群.用Google Earth整合地理教学[J].江苏教育学院学报：自然科学，2010（6）：47-50.

本文的通讯作者为刘守江。

作者简介：

李先静（1992- ），女，四川广安人，西华师范大学国土资源学院在读硕士研究生，理学科教学方向。

刘守江（1974- ），男，四川泸州人，硕士，副教授，研究方向为环境生态与生物多样性。

（责编 张翼翔）