浅析如何提高大学生的就业能力

王星东 李新广

摘要：大学生“就业难”问题越来越成为社会关注的焦点。论文从大学生本身和高校两个影响就业能力的主要因素对大学生就业难的原因进行了分析，并且结合空间信息与数字技术专用的特点与本校的实际情况，提出了举办专用介绍会和专业就业辩论会、根据就业方向和教师的专业及学校的硬件条件建立兴趣小组和与企业合作等提高学生就业能力的措施。

关键词：大学生 高校 就业难 提高就业能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.014

我国自1999年以来大学的大规模扩招以来，高等教育正由精英教育转向大众教育，随之高校毕业生人数不断攀升（2015年高校毕业生将达749万），就业形势更加严峻，再加上扩招导致的学生的素质的降低和高校教学质量的下降，本科毕业生，特别是普通高校的本科毕业生的“就业难”问题已成为全社会关注的焦点。

哪些原因导致大学生“就业难”呢？我们认为这既跟大学生本身有关，又与高等学校方面有关。

一、大学生本身的原因

扩招使原本落榜的学生也进入了大学，与以前相比生源质量差距较大，不利于教学，产生“劣币驱逐良币”的现象，最终降低了毕业生质量，增加了就业的难度。有些学生上大学并不是为了好好地学专业技能，而是为了混文凭，抱着这种想法进入大学的学生往往不会踏踏实实地坐下来好好学习。另外一些意志薄弱的学生沉迷网络游戏而严重影响学业，翘课对他们来说是家常便饭，遇到管得严的教师来上课也是昏昏欲睡，碰到不严的教师干脆就不来上课。这样毕业的学生在步入日益竞争激烈的社会现实时，往往在专业技能方面败下阵来，失去了就业的机会。

我们在与学生的多次交流发现，很大一部分学生在校学习的大多数精力都为应付考试，考试结束后，上课被动地听的那些知识都忘得差不多了。多数大学生都没思考过上大学学什么和读大学读什么这个较为深层次的问题。记得我给大二上学期的学生上专业课的第一节课时，给他们布置了一个作业：“毕业之后想干什么？毕业之后能干什么？从现在开始应该怎么样做？”一周后我收上来作业后有将近五分之一的学生回答这几个问题不到二十个字，这引起了我深深的反思，这样的学生毕业后靠什么找工作？将来能靠他们把我们的国家建设得更加繁荣富强吗？

二、高校方面的原因

（一）对学生的就业指导欠缺

很多学生到了正式找工作的时候才意识到就业问题，才认识到自己对就业问题的无知，我所教的很多学生都大三了还无所事事（总认为就业离他们非常遥远），这与学校就业指导方面工作的不到位有很大的关系。很多学校虽然大二开始就有就业指导课，但不够系统和专业，基本上是刚入校的其他专业的辅导员来上课，对大学生所在专业的就业方式和就业形式知之甚少，或者上课只跟学生讲授就业过程中注意的事项，很难达到专业指导的目的。

（二）高校的教学质量影响了学生的就业

高校逐年的大幅度扩招造成了师资队伍和教学设备的严重不足，有时一个刚毕业的教师担任多门课程，导致教学质量严重下滑，从而在一定程度上影响到了学生所学知识的提高。而且学校有些课程的设置不注重应用性，脱离了实际，以致学生在学校所学的知识很难应用到实际工作中，与实际脱节，这些都不同程度地影响着学生的就业。

三、解决办法

针对以上两个原因，结合所教专业（空间信息与数字技术）的特点与本校的实际情况提出了提高学生就业能力的以下几种途径和措施。

（一）举办专业介绍会

根据培养目标、开设课程和学校的实际情况对专业的状况、就业形式和方向及每个就业方向需具备的能力（包括所开设的课程及教师信息）对大一的新生进行详细的介绍，最好针对每个就业方向的优劣让学生进行辩论，这样使得每个学生从大一开始就目标明确，并且知道哪几门课对自己的就业会帮助较大。

（二）建立兴趣小组

根据就业方向和教师的专业及学校的硬件条件建立兴趣小组，要求每个学生根据自己的兴趣和毕业定位必须参加一个兴趣小组，教师定期地给兴趣小组的成员布置任务，这样不但改变以前一味跟着教师走的盲目性，不再被动地接受课堂上教师传授的课本知识，而且增加了学习的自主性。这样不但将理论知识转化为专业技能，而且可以让学生提前接触到以后要从事的实际工作，将为以后走上工作岗位做好充足的准备，将“要我学习”变成“我要学习”，培养了学习能力，进而提高了毕业生的就业率。

（三）与企业合作

通过与我们专业相关的企业进行合作建立实习实训基地，首先，实习实训基地所提供的岗位都是处于正常运转的企业真实岗位，学生所处的工作环境都是真实环境，执行的规范也都是职业标准，实习实训的项目均是学生今后要从事的相关职业及工作岗位。在这一真实环境下进行岗位实践，不仅能培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，而且还能陶冶学生爱岗敬业的精神。其次，实习实训基地采用真实的考核制度，建立了一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范，使学生在实习实训期间便养成遵规守纪的习惯，为今后走上工作岗位形成良好的职业道德和企业素质打下坚实基础。同时，滚动式实习实训也是作为学生教学计划的一部分，是全体学生学业考核的必经过程，是一次真正意义上实现学校、企业、学生三位一体的有机结合。此外，获得实习实训优秀的学生，不仅将获得学校的课程学分，而且还将获得企业颁发的证书，这将为学生在未来的就业市场上进一步提升竞争优势提供重要依据。通过与企业的合作，学生从一入学就知道为什么学习，他们学习的积极性和主动性将被调动起来，将会改变以前学知识的盲目性和被动性。

通过以上几个措施的实施，通过师生的共同努力，我们的学生将会学有所成，彻底解决由于大幅度扩展造成的就业难的问题。

参考文献：

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[4]张继霞，夏建刚.大学的真谛——近代中国著名大学校长教育思想研究[J].北京理工大学学报：社会科学版，2002（4）：28-30.

作者简介：

王星东（1982- ），男，河南工业大学信息科学与工程学院讲师，博士。

李新广（1975- ），男，河南工业大学信息科学与工程学院讲师，博士。

（责编 张亚欣）