为有源头活水来

杨玉洁

摘要：在九年级政治教学的过程中，教师要坚持以生为本，以学定教的教学原则，将学生放置在课堂教学的主体地位，让每一个学生在不同的程度上都能获得学习能力的提升。首先教师要针对学生已经具有的政治学习能力，选择适合学生的政治教学策略;其次教师可以运用多媒体课件辅助九年级课堂教学，让每一个学生在每一堂课上都能提高学习能力。在这个基础上，教师要引导学生进行合作学习，让学生在合作探究中更好地提升学习能力。

关键词：为有源头活水来;初三学生;政治学习能力;提升

中图分类号：G632.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）44-0244-02

随着素质教育的深入，在初三政治课堂将学生的能力教育放在首位，不但可以培养学生的知识迁移能力，还能让学生能够更好地运用政治知识分析政治问题，为中考做好准备。教师要针对学生现有的政治学习能力，建构政治学习体系，让学生从不同的角度进行政治学习，不断提升政治学习能力。

一、针对学生已经具有的政治学习能力，选择适合学生的政治教学策略

教师要把握学生已经具备的政治学习能力。初三政治教师要把握学生已经具备的政治学习能力，考查学生运用书本知识解决实际问题的能力，根据学生的政治学习能力来选择适合学生的教学策略。教师要把握学生在学习过程中的知识生长点，让学生在每一堂课中都能完成知识迁移。首先，教师要通过考查等方式了解学生的能力，确定学生可以通过何种方式完成政治能力的提升;其次教师要把握中考的信息和方向，激发学生在政治学习的过程中关注社会热点，不断在学习的过程中运用所学到的知识分析社会热点，提高学生运用政治理论知识思考政治现实问题的能力;同时，教师要教会学生如何把握政治学习点，提高政治学习效率。

如在教育科学出版社九年级政治第一单元《历史启示录》的教学中，当学生完成了第一单元的学习之后，教师就需要上一节单元整理课。

师：我们已经从“历史的足迹”、“历史的昭示”、“天下兴亡，匹夫有责”等几个角度思考了历史启示录。回溯中华五千年历史足迹，感受百年沧桑巨变，我们在学习的过程中深深感悟到了中华民族之魂，我们懂得了只有团结友爱、勤劳勇敢、自强不息，才能担负起历史和时代赋予我们的责任，让我们牢记历史的启示：没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国。首先我们回顾一下这一单元的重点内容。

学生从“历史的足迹”、“历史的昭示”、“天下兴亡，匹夫有责”三个重点来回顾主要内容，教师可以采用知识树的形式运用多媒体课件进行展示。在这个过程中，教师要把握学生的知识生长点，并根据中考的命题方向出示历史问题以及现实热点问题引导学生进行辨析。

师：刚才同学们已经思考并交流了三课的知识点，那么我们在政治学习的过程中不仅要具有学习理论知识的能力，还要具备运用理论知识辨析历史事件的能力。下面同学们看老师出示的历史事件，请你用学到的理论知识来论述。

教师出示与三课教学内容相关的历史事件，请学生进行讨论辨析。

教师在教学中不仅把握了学生的历史理论知识的学习能力，而且还引导学生在理论学习的过程中进行能力的训练，让学生养成了良好的学习习惯，培养了学生的学习能力以及运用能力。教师只有教会了学生学习的方法，才能让学生学会自主学习，提高学习效率。

二、多媒体课件辅助九年级课堂教学，让每一个学生在每一堂课上都能提高学习能力

1.运用多媒体教学技术，激发学生参与政治学习的热情。在九年级政治学习的过程中，教师选择教学方法要根据教材内容并结合学生现有的认知能力。作为九年级学生，学习生活非常紧张，很多学生在平时学习以及复习的过程中缺乏系统的认知。随着信息时代的到来，教师在教学中可以巧妙运用多媒体课件进行教学，让学生在视听形声结合的过程中，强化对学习内容的理解，并通过多媒体课件的辅助思考完成教学任务。需要教师注意的是，在制作多媒体课件以及运用多媒体课件的过程中要把握时机，选择适当的教学策略，进行教学。

如在教育科学出版社九年级第二单元第五课《财富之源》的教学过程中，教师在授课之前分析教材，了解了本课的知识体系，包括本课需要学习培养的良好习惯以及要通过对小康生活和小康社会的学习，让学生懂得财富对人民生活的重大意义，引导学生认识财富之源，懂得财富之源，懂得创造财富，非常重要。在分析教材的基础上，教师要分析学生的学情，在这个基础上设计教学目标，确定教学重点以及教学难点，确定多媒体课件的制作内容，并完成恰当的多媒体课件制作，以便在课堂上适时出示多媒体课件。

师：刚才我们进行了一场关于勤劳和机遇哪个是获取财富根本之源的辩论，现在我们通过多媒体观看一段历史。

教师出示南泥湾劳动生活场面，并配上《南泥湾》的歌曲作为音乐背景。

师：勤劳是中华民族的优良传统，中国共产党继承和发扬了祖先的这种光荣传统，才能够在艰苦的条件下取得了革命、改革和社会主义现代化建设的成功。

在新授阶段，教师又用多媒体课件展示联想公司的创业之路，引导学生重点探究，正反两方面进行辩论交流。教师从学生感兴趣的话题入手，引导学生在话题中思考、参与、感受、体验、辩论，从而解决课堂重点教学内容，调动了学生学习积极性的同时，提升了学生思考的能力，并建立起学生的人生价值观。

教师有针对性地运用一些致富的素材，尤其是一些反面素材，让学生从正反两方面进行思考，进行辩论，从而震撼了学生的心灵，构筑起正确的价值观，也就达到了提高学生学习能力的目的。

2.运用多媒体课件有效提升学生学习能力。多媒体课件将许多抽象的思想政治问题具体化和形象化，在很大程度上帮助学生加深了对基本概念、原理的理解和把握。教师要充分利用多媒体的直观性，将枯燥的政治知识与形象生活的画面融合起来，让枯燥变得生活有趣，让深奥的政治理论变得浅显易懂，让学生通过活泼、生动的画面提高学习能力，另外，教师要运用多媒体教学技术增强思想政治课教学的时代气息，让学生能够在多媒体出示的各种政治事件中提升分析问题以及解决问题的能力。将时事融入到思想政治学习中，既增加了学生的信息量，又能将国内外形势、当前社会热点以及时代焦点有机结合起来，增强思想政治教学的可信度。

如在九年级政治第四单元《又到两会时》第十课《聚焦两会》的教学中，教师运用多媒体课件展示教学目标，让学生知道这节课要达到什么样的教学目标才算完成教学任务，在这个基础上，教师通过多媒体课件展示板块一，让学生互动探究。

师：聚焦两会，我们观看图片“人民当家作主”，回顾历史，1949年10月1日，人民当家作主成了国家的主人。下面请同学们合作探究，思考在我国能否由全国人民直接管理国家和社会事务，为什么？

教师引出问题，引导学生进行小组探究思考，全班交流辨析。教师给出结论，并通过全国各届全国两会的图片，向学生展示课堂教学内容。

师：你知道全国人民代表大会的性质组成和任期是怎样的？

教师根据同学的回答引导学生之间互相交流，并在此基础上出示多媒体图片，让学生准确了解全国人民代表大会的性质组成和任期，并引导学生参照课本相关内容理解为什么说人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

在学生探究分析的过程中，教师适时出示最近的全国两会图片以及研究的内容，让学生结合时事阐述对人民代表大会又有了怎样的理解和认知。

这样的教学流程，教师由扶到放，并在多媒体课件的辅助下更好得把握了教学内容，让学生在掌握教学重点难点的基础上提升了政治思考能力。

三、教师要引导学生进行合作学习，让学生在合作探究中更好地提升学习能力

组建适合学生的合作学习小组。“合作探究性学习”改变了传统的思想政治课堂教学模式，在引导学生参与的过程中，提高学生学习思想政治课的主动性、积极性以及拓展学生创造性思维。教师要引导学生在合作探究中发挥主体意识和主动精神，动口、动脑、动手，真正在自主学习中实现师生互动、生生互动，合作交流、共同探究，让学生在最短的时间内实现政治学习能力的大幅度提升。首先教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生根据政治学习能力以同组异质的原则按照每组四至六人的形式组建政治合作学习小组，并选拔学习能力强的学生担任小组长。教师要引导学生在合作探究中实现认识的第二次飞跃。作为教师也要充分发挥政治学科的德育功能，让学生在开放性交往中重塑内在的高尚品质。如在《世界舞台上的中国》的教学过程中，教师针对本课的知识点选择适合学生小组合作探究的教学内容，引导学生进行重点合作探究。

在课堂授课之前，教师引导学生通过小组合作邹忌中国政治、经济、文化的巨大发展，从多个角度证明中国的国际地位日益提高的现实。在课堂上，教师根据教学环节让学生展示相关的资料，让学生明白中国政治、经济、文化等领域的发展对世界产生的巨大影响，以及中国在推动人类进步事业向前发展方面所作出的努力以及取得的成果。

师：现在我们探讨中国为世界和平所做的贡献，请各合作小组拿出你们搜集整理的资料，在课堂上出示并进行解析，请第一小组上台。

第一小组进行资料的展示和解析后，第二小组上台展示。

这样的小组合作交流方式让每一个同学在课堂上都有了展示的机会。教师要把握教学内容以及教学方式的不同，选择适合学生的教学策略，引导学生进行小组合作交流，力争在每一次小组合作交流中，让每一个学生都能获得能力的提升。

总之，在九年级政治教学的过程中，教师不但要教会学生政治理论知识，而且要教会学生进行学习。“为有源头活水来”，只有教会了学生怎样进行政治理论知识的学习，怎样运用理论知识解析政治时事，才能真正提高学生的学习能力，让每一个学生都能在现有的阶段内获得能力的提升。

参考文献：

[1]康礼芳.主体性教学在思想政治理论课中的运用[J].社科纵横（新理论版），2011，（02）.

[2]孙朝阳，闫拓时.倡导自主学习 增强“思政课”教学实效[J].思想教育研究，2006，（09）.