关于高职院校学生会干部心理健康问题的思考

蒋珊珊 狄和双 徐亚亚 颜卫 陈文芳 陈爱凤

摘要：高职院校学生干部作为教师与学生之间的桥梁，备受关注，然而有些学生会干部表现较差，与其形象不符。本文通过观察了解学生会干部的表现，分析他们特有的心理现状，查找存在的问题，找到更加适合其身心和谐发展的教育方式。

关键词：高职院校学生会干部;心理健康;案例分析

中图分类号：G444     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）44-0050-02

高职院校的学生干部作为学生中的优秀代表，常常被关注的是这些学生的优秀一面，认为这些学生是楷模不会有问题，对他们各方面都比较放心。社会对大学生的关注点都集中到了学困生以及家庭贫困的学生上，反而对这类学生干部的关注点较低，这些学生有了心理问题，得不到应有的重视，郁闷也无法纾解，常常闷在心理，容易出现各种问题。而学生干部作为高校学生工作不可或缺的一部分，具有桥梁和标杆作用，他们的异常会直接影响到其他学生，带来较为恶劣的影响。因此，他们的心理健康状况更值得我们关注。有鉴于此，笔者结合所在院校一例学生会干部的各方面表现，作为一个案例谈谈对学生会干部的心理健康问题的对策[1]。

一、案例情况描述

案例的主角是一名19岁的大学二年级宠物专业的在学生会担任团总支秘书、班级团支书职务的学生会干部，来自浙江，独生子女，家境较好。初次接触，彬彬有礼，说话慢条斯理，性格温和。担任团总支秘书近半年以来经常逃课、旷课，逃避班级活动，学习较差，不愿意与班级同学交往。与团支部书记交流称其大一时在学生会任干事期间表现较好，任劳任怨，能保质保量地完成学生会的各项工作。通过多次谈话，笔者发现该生比较偏执任性，开始时以失恋心情不好为由拒绝上课，以身体不好为由逃课甚至旷课，心思根本不在学习上，完全放到了自己想象和营造的官场氛围中，使其大学生活本末倒置;热衷于参加各种学生会工作，享受人群中“翘楚”的感觉;除分管学生会工作的团总支书记外，对普通任课老师和班主任的话听不进去，自以为是，骄傲自满;遇到问题，片面的分析，总觉得有捷径可走，有“潜规则”;不成功就消极地分析问题，觉得同学和老师跟自己过不去，喜欢找借口，消极地接受教训，自暴自弃，失去进取的信心。到学期末成绩不及格达七门之多。问其以后的打算，称以后打算自己开店当老板，不在乎学校的成绩，不需要毕业证书，称来学校上学只是为了体会大学的生活，不是为了证书。该生情绪容易激动，说过激的语言，与其母亲沟通后又及时来道歉的反复态度较为严重。

二、案例分析及原因探索

根据笔者多方面了解和观察，初步确定造成这位学生会干部现状的原因有以下几个方面。

1.家庭因素。这位学生会干部来自于浙江，家里经营小作坊工厂，当地风气是重经济、轻文化。他的父母经常吵架，母亲比较强势，遇到问题就是责骂，缺乏与父母的正常沟通与交流，让其养成遇事会找借口的不良习惯。

2.社会文化因素。随着社会主义市场经济的不断发展，高职院校生源结构发生了很大变化，高校的大学生群体呈现出复杂性，从中选拔的学生会干部一定程度上也受到了影响。此外，当代大学生的价值观、人生观也越来越呈现出多样化的特点。大学生的人生理想不再是父辈们单一的想成为社会主义社会的接班人，他们更注重社会的需求和个人价值的自我实现。尤其是当前市场经济条件下，当代大学生的集体主义观念越发淡薄，他们私欲重，动机不纯，偏重于个人发展和实现个人价值。有极个别大学生干部在做人生职业规划的时候，只讲自我价值，过分强调个人利益和自我，忽视国家、集体对个人的需要，这在大学生群体中所造成的影响是恶劣的。学生会干部交际广，社会中旧俗的“官本位”的思想影响到学生会干部，让其自视过高，看不起其他同学，听不进其他意见[2]。

3.学院因素。学生干部的管理工作是一项讲求管理艺术、管理技巧的复杂的系统工程。学院在选拔学生会干部时仅看其作为干事在学生会的工作，因此就容易让部分学生会干部本末倒置，偏重于工作，忽视专业学习;管理学生干部时权利下放过大，监管不够，就容易让部分学生会干部自我膨胀，私欲过高，注重个人得失;学院管理学生会干部时不注重方式方法，造成“以利引诱”的误会，容易使部分学生会干部凡事以利至上，对自己有好处的事情才做，没有利益的事情拒绝去做的工作和学习态度，造成恶劣的影响。在这些方法中，情感管理法在新时期高等学校学生干部的管理显得更为可取。将情感管理的内容融入学生干部的情感世界，旨在满足他们精神的追求，能够起到引导学生干部的行为由外在驱动向内在自觉的转变。因此，对学生干部实施情感管理，有利于提高学生干部工作的积极性与主动性，促进各高等学校学生工作的顺利开展。

4.心理因素。首先是认知的歪曲，该学生会干部扭曲了对学习的观念，认为学习就是为了毕业证，不要毕业证就没有被老师“威胁”的把柄;扭曲了对教师的看法，认为教师就是来为难自己的;其次是人格特征的影响，该学生会干部人格特征有低自尊、同时又伴随自我膨胀，自我心理调适能力差，情绪反应过激且不稳定，心理矛盾严重[3]。

三、解决方案

（一）统一选拔学生会干部的标准

选拔优秀人才是建设优秀学生干部队伍的重要前提。在选拔之处，教育者需参考多方意见，结合其家庭以及班主任的意见，努力选拔那些善良、责任心强、心理素质好、积极向上、办事能力强以及组织能力强的充满正能量的学生。在选拔中，可多种方法相结合，如扩大选拔范围、全面考察、民主评议等，选拔出真正优秀的学生干部[3]。

（二）高度重视学生干部的培训工作

学生会干部选拔好后，要及时加强对他们的关心、培养和教育，这是加强学生干部队伍建设的关键。

1.加强学生干部的思想道德教育。需定期对学生干部进行思想道德教育，包括树立正确积极人生态度，热爱自己的国家，热爱党，热爱生活，能够关心弱小，伸张正义，对非法行为坚决说“不”，抵抗得住诱惑，关心父母，友爱同学，充满正能量。

2.进行定期培训。充分利用时间开展定期培训，及时给学生梳理工作，调整状态，积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，提高学生会干部的工作能力、工作方法以及思想境界。

3.开展经验交流。组织不同年级不同院系的学生干部座谈会，让他们之间相互交流工作经验、交流方法，使其工作方法和工作能力得到改进。[3]

4.扬长避短，因材施教，提高学生干部的心理素质。学校为了有效地开展教育教学工作，需要配备数量相当、职能齐全的学生干部，学生干部的心理健康尤为重要。不同的学生干部有不同的性格特点，不同的性格特点需要不同的引导方法。对于怯弱型这种缺乏自信、遇事胆小、很有自知之明的学生，教育者需提高这类学生的自信心，增强他们的成功感，表扬他们的谦虚谨慎，鼓励他们遇事主动积极;对于自负型这种性格外向，争强好胜，看低别人、看高自己的学生干部，教育者应对其加强挫折教育，克服其傲娇心理，扬其创新无谓之长，避其易骄自满之短，经常告知其满招损，谦受益的道理，坚决克服自负的毛病，踏实真诚地学习，做事，做人;对于被动型这类性格稳定，缺乏热情，常常冷眼旁观，依赖性、从众性较强的不轻易出头的学生干部，教育者应对其强化主动性，克服被动性，强化时间观念，强化危机感，使其有“时不我待”的紧迫感，鞭策其进步，做排头兵，凡事积极带头;对于主动型这种热情有余，耐力不足、稳重不足，工作速度快的学生干部，教育者应表扬其做事的积极态度和办事效率，告知其避免急躁，放慢节奏，加强做事的稳重性，注重做事的质量，凡事三思而后行，遇到困难坚韧不拔，努力克服，不急躁不逃避[4]。

5.建立健全学生会干部工作考评体系，加强对学生会干部的考核。为促使学生会干部队伍健康有序的成长，需要科学地建立易于操作的学生干部的考核系统，加强对学生干部工作能力、与人相处和谐度、学习态度等各方面的考评。考核体系需全面，多方位，并且及时公布，指出不足，让学生会干部能够及时发现自己的工作得失，扬长避短，树立典型和榜样，促进学生会工作良性开展。考核结果定期公开公示，让学生对学生干部，学生干部对学生干部进行监督，当发现问题时，采取必要的惩处措施。成绩落后，或者处理关系落后，心理状态出问题时可以暂停工作，这样能够让他们把学习放在首要位置，不会本末倒置[3]。

综上所述，好的学生会干部的培养需要家庭、社会、学院、学生自身各方面的配合，要以发展的观念看待学生干部，不能抱有固有的学生干部就一定一直是好学生的观点，要及时的发现问题并解决问题。班主任、学院教师更是要通力合作，健全人性化的管理制度，通过情感管理关爱我们的学生干部，提高学生干部学习工作的主动性和积极性，培养真正符合社会发展需要的高素质人才[5]。

参考文献：

[1]姚明.对大学生学生干部思想政治教育的几点思考[J].高教研究，2006，（3）.

[2]冉福祥.试论高职院校学生干部工作[J].教育与管理，2006，（7）.

[3]赵新龙.高校学生干部队伍中存在的问题与对策[J].华北工学院学报（社科版），2003，（4）.

[4]李成山，石贶晨.因型施教扬长避短提高学生干部的心理素质[J].教育艺术，1999，（8）.

[5]杨建民，张飞鹏.心理素质在高校学生干部素质结构中的地位及培养途径分析[J].思想政治教育研究，2006，（4）.