“五化”模式办好家长学校

●宋光朝 刘海生

“五化”模式办好家长学校

●宋光朝 刘海生

近年来，随县教育局以家长学校办学细则为标准，把规范管理、提升质量作为办好家长学校的根本指导思想，落实“五化（网络化、规范化、制度化、科学化、常态化）”模式，多措并举，努力办好家长学校。

创建工作网络化。全县18个镇场、2所高中、1所职中共分成三个协作区，实行局党委班子成员及科室负责人包片蹲点、联系学校责任制。遵循“有学校的地方，就要有家庭教育学校”“学生入学，家长入校”“学生毕业，家长结业”“家庭教育工作不留死角，实现全覆盖”的工作原则，统筹安排，落实“五个纳入”：把家庭教育工作纳入县教育局年度工作计划，做到年有工作计划、季有工作要点、月有工作小结；把家庭教育工作纳入局领导工作日程，局主要领导定期听取家庭教育工作汇报，随机督查家庭教育工作开展情况，并及时给予指导；把家庭教育工作纳入教育局对各中心学校、直属学校年度工作目标考核；把家庭教育工作经费纳入各学校公用经费预算，根据学校的实际需要据实列支，按照工作进度要求及时拨付；把家庭教育工作纳入评比表彰项目，对先进单位和个人进行表彰，除推荐省、市先进典型外，县教育局每年组织县级家庭教育先进单位和个人进行评选，并下文表彰授牌。

各项制度规范化。各家长学校制定并完善《家长学校工作制度》《家长学校教师备课上课制度》《家长学校学员考核制度》等相关制度，不断规范家长学校管理。

课程设计校本化。各家长学校定期开展学生及家长问卷调查，根据不同学段、不同要求开设不同课程。例如，如何关爱留守儿童，如何与子女进行沟通与交流，如何教育子女与异性交往，怎样让孩子过一个充实的寒暑假，如何培养孩子良好的生活习惯，当孩子成绩下降时怎么办等。集中智慧，形成系列化教材，汇编成册，有针对性地培训家长，提高家庭教育实效。向家长推荐家教专业书籍，使有条件的家长通过书籍和网络学习，提高教育孩子的水平，从被动学习转化为主动学习。

师资培训多样化。有计划聘请家庭教育理论专家作宏观指导，组建由学校班子成员和骨干教师构成的教师一线团队，分阶段请有育子成功经验的家长进行辅助指导。坚持“先培训、后创建，不培训、不创建”的工作思路，把家庭教育师资队伍和管理人员纳入教师继续教育培训体系，并达到相应学时、学分。全县连续四年利用暑期举办中心学校校长、中小学幼儿园校长（园长）、骨干教师和管理人员参与的家庭教育工作培训班。各镇（场）中心学校每年安排两次面授课，每一次培训不少于2小时，通过专题报告、系列讲座等形式有计划地完成教学任务。在集中培训方面，注重当前形势和家庭教育工作实际，如留守儿童的教育和管理，“五失”（失亲、失学、失管、失足、失业）人员的帮扶，贫困女童的特殊关爱等，邀请全国知名专家讲授家庭教育、青少年教育等方面的理论，采用专题研讨法、现场观摩法、点评法等，对骨干教师进行培训，提升教师开展家教工作的能力。各学校结合自身实际，定期组织离退休教师、老模范、老专家到学校进行示范教学和培训，不断更新专（兼）职家教干部和教学骨干的专业知识，促进家庭教育工作者的专业成长。

理论研究常态化。坚持抓好家庭教育理论研究工作，广泛动员教职工、退休教师和家长学校学员积极开展家庭教育理论研究并撰写论文。每年开展一次优秀论文评选活动，将优秀论文汇集编印，免费发放到各家庭教育学校，实现教育资源共享。

（作者单位：随县教育局）

（见习编辑徐世兵）