浅谈小学作文高效课堂教学策略

（甘肃省定西市安定区李家堡中心小学743017）

浅谈小学作文高效课堂教学策略

李娟玲

（甘肃省定西市安定区李家堡中心小学743017）

作为小学语文教学过程中的重要环节，作文教学已经成为培养和发展小学生综合语文能力的关键课程，同时也是小学语文教学长期关注和研究的课题。提高小学生作文教学质量和效果，需要教师在课堂上开展有效的阅读活动，引导小学生有意识地积累语言，增强小学生的写作信心，帮助小学生培养和形成良好的写作态度，激发小学生对写作课程的兴趣。然而，当前小学生认为写作难度较大，无法掌握有关写作方法，学习效果不佳。教师在讲授写作课程时也很棘手和头疼，教学质量不高。因此，本文以当前小学作文课堂现状为基础，就如何构建高效的小学作文课堂提出几点措施和对策，以促进小学语文作文教学的全面发展和小学生写作水平的提升。

小学语文作文教学现状改善措施

一、当前小学作文课堂教学现状分析

随着素质教育和新课改的不断实施，作文教学已经引起了小学语文教师的重视和关注，但所取得的教学效果不佳。

目前，小学语文作文课堂教学中还存在诸多问题。具体表现为：从小学生角度而言，很多学生丧失了写作文的兴趣，认为作文课难度较大，自己没有东西可以写，教师给的作文题目不感兴趣。另外，作文课上教师基本是在照课本讲授，没有趣味，越来越不喜欢上作文课。而且，学生平常阅读的书籍有限，每天基本忙于做作业，没有时间注重作文的积累。长此以往，可以用到作文中的素材越来越少，作文学习效果越来越差。甚至有的学生直接买作文素材进行背诵，导致小学生的作文出现呆板化、成人化，并不能体现出小学生自己的真实情感。从教师角度而言，教师在进行写作讲述时，过分注重写作技巧和方法的讲解，并不能将如何感悟和获得生活情感的过程讲述给小学生们，直接造成学生只注重作文形式，忽视作文内容。在应试教育的大背景下，教师在教学中仍然沿袭了传统的灌输式教学模式，按照教材的设置将全部的写作技巧展示给学生，学生只能被动接受。此外，教师在组织学生写作练习时，给出的题目也较为死板、单一，并不能有效结合小学生的年龄心理和生活实际经历，直接导致学生失去写作的兴趣。如教师给出的作文题目《一次深刻的教训》。这个题目对于小学生而言，有些不切实际。小学生由于身心都未成熟，对生活的认识和理解都还有限，根本无法认识到一些生活经验和教训，这就直接导致小学生丧失对写作的信心和兴趣。

二、构建小学作文高效课堂教学的措施和对策

通过上述对当前小学作文课堂教学的现状分析可知，构建高效的小学作文课堂教学，培养学生对作文的兴趣，已经成为当前小学语文教学所需要解决的首要问题。

（一）引导学生积累写作素材，培养写作的兴趣

分析上述现状可知，很多学生由于缺乏写作素材，逐渐丧失写作的兴趣。因此，笔者建议要实现高效的作文课堂教学，就需要培养学生写作的兴趣，不断积累写作素材和资源。首先，教师可以综合采取多媒体教学设备，在写作课程的开始播放一些短片、视频、图片等背景资料，引导学生一步步进入本次作文课程的主题，在视觉和听觉的刺激下激发学生学习的兴趣。其次，教师在课堂上还要注重培养学生的观察能力，引导学生在一定的顺序下了解和认识某个事物，并通过对比、比较等方法，激发学生的想象和联想，不断积累写作的素材。此外，教师还可以引导学生多阅读一些书籍和资料，感受作者的语言风格和魅力，陶冶学生的情操，培养写作的兴趣。

（二）增强学生的写作信心，营造轻松、畅言的课堂氛围

写作本身就是对学生综合能力的一种训练，难度较大，尤其是对刚刚接触的小学生。因此，教师要不断增强和树立小学生写作的信心，在日常的作文训练中可以通过表演、奖励等多种形式鼓励学生。对小学生的作文批改中，教师要发掘每一个小学生在写作中的优点和优势，并鼓励学生继续坚持和发扬，对于作文有欠缺和不足的地方，要用心指导和帮助，引导学生认识到自己的错误，并进行修改和完善。在现代教育的不断发展下，教师必须改变传统的教学模式，推行赏识教育，不断鼓励和激励学生，使小学生认识到自己的优势和特长，并尽自己最大努力发挥出来。在小学作文课堂教学中，教师可以将优秀的学生作文在全班进行展示，并请同学大声朗读。此外，教师在小学作文课堂教学中，还要营造轻松、畅言的课堂氛围，针对某个作文命题，学生能够积极发挥自己的思考和创新，敢于表达自己的想法和观点。同时，教师还要对整个课堂氛围有全局的把控和引导，使学生在轻松愉快的氛围下提高自己的作文水平。

（三）提高自身的专业素养，选择恰当的命题

小学生的身心都还不成熟，无形中给作文教师的授课增大了难度。这就需要教师不断提高自身的专业素养，掌握专业的授课方法和技巧，深入浅出地将作文的内涵讲述给小学生们。教师要站在小学生的角度看待作文，加强与小学生之间的沟通和交流，及时了解和掌握学生认为难度较大的部分进行重点讲解。此外，在作文命题上教师要结合小学生的心理发展和实际生活经验综合考虑，切记过大。笔者建议，小学作文教师在命题上可以趋向生活化，贴近学生的实际生活，鼓励学生自己在生活中寻找作文素材，将自己的真实感受表达出来。在命题时还可以选择半命题方式，如“我最喜欢的……”，这样可以有效避免将学生限制在一个固定的思维框架下，遏制学生的思维自由。在半命题的作文中，学生可以结合自己的实际经历和兴趣爱好，选择一个感兴趣的点，进而将自己的情感表达出来。

写作作为语文教学的核心和基础，对培养小学生综合语文素养有着至关重要的影响。然而，当前小学作文课堂教学效果不佳，学生写作能力不高，写作兴趣逐渐丧失。因此，实现高质量的作文课堂教学中，培养小学生写作的兴趣，已经成为小学语文教学面临的主要问题。教师要从小学生的身心状况和实际生活经验出发，培养学生写作的兴趣和爱好，提高自身授课的经验和技巧，提高学生的写作水平和教学质量，促进小学生综合语文能力的提升。

[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊,2012（08）．

[2]李怀志.浅谈小学语文作文教学[J].中文教育,2014（05）．

[3]黄淑静.如何提高小学语文作文教学效果[J].小学时代,2013（12）．

（责编 张景贤）