巧用写作技巧 增添文章魅力

张俊岭

【摘要】小学生写作文，一般不缺少内容，而缺少写作的技巧，文章中不能运用一些写作技巧，写出来的文字只能是内容的机械呈现，不能算作是真正的文章。本文从运用细节描写、增添景色渲染、巧用艺术手法、调整作文结构等四个方面论述了写作技巧运用的一些策略，力求让作文增添魅力。

【关键词】作文；写作技巧；魅力；策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

提起小学语文教学，说到最重要的还要属作文教学。小学生作文最容易犯一些像记流水账、详略不分、主次不明等毛病，这让教师很是头疼，其实多指导学生运用一些写作的技巧，就会让作文增添魅力。

一、运用细节描写，让人物形象鲜明

小学生作文不能给人留下深刻印象的原因之一就是细节描写不充分，很多小学生认为自己已经把文章该写的东西已经写完了，可是不明白的是自己的作文为何不能得高分，原因之一就是细节描写太少。

如小学生经常写的记叙文，其实他们一般不缺少什么内容，什么都往里面写，恰恰就是细节描写却不能有所体现，让自己的作文如凉白开一样无味。像一位同学写的《记一次钓鱼》，本来怎么钓鱼的，当时的动作、语言、神态如何，钓到什么样的鱼，心情怎样等，这些才是最重要的，需要好好地描写一下。但这位同学却把他早起洗漱、吃饭、准备渔具、呼朋唤友、去钓鱼的路上等这些不需要写的东西全写出来了，这样的文章缺少了细节描写，还有什么值得肯定的东西？所以我们要注意指导学生抓住文章的重点来进行写作，把重要环节—钓鱼，用细节描写来充实起来，绝对可以增加文章的亮色。

二、增添景色渲染，让文章内容厚重

小学写的最多的还是记叙文，所以我们要教会学生在细节描写的同时，别忘了增添环境描写，有时候它会让自己的文章出现神奇的效果。

（一）开头渲染氛围，引人入胜

文章写得好不好，重要的要安排好开头。文章的开头犹如美丽的凤头，我们要好生打扮，其中一个做法就是在开头加上一段环境描写，如一个同学写的是《那件事我好难过》，开头不妨加入这样的话，“风呼呼地刮着，天灰蒙蒙的，眼看着雪花要飘下来 了……”这样的开头暗示自己遇到了一件令人痛苦的事情，开头就渲染了一种悲伤凄冷的氛围，吸引读者阅读。

（二）整体衬托情境，增加内涵

写作要想有亮点，不妨试试在作文中整体运用一种事物作线索，既实现脉络的清晰，又可以增加文章内涵。如一位同学通过写自己家的老屋来说明家庭和社会生活的变化，他主要写了盖老屋、修老屋、拆老屋的一系列过程，笔者认为可以分别重笔描写老屋周围的环境，通过这些环境表现不同时代的变迁。如写作刚盖老屋的喜悦，“在一片热闹的鞭炮声中，爷爷家崭新的茅草屋盖成了，坐落在众乡亲们的高矮、新旧不一的茅草房中，爷爷的新屋也算‘高大上’了，不长时间就娶到了年轻漂亮的奶奶……”用这样有特征的环境描写，不但给我们展示了一个时代的烙印，而且也很好地组成了文章脉络，成为文章的线索，这样的文章思路整齐，描写生动，给文章增色不少。

（三）结尾升华主题，深化主旨

作文讲究“凤头豹尾”，所以作文结尾不能随便一写，草草了事，我们可以指导学生进行“增色”训练，比如可以在结尾加一段环境描写，用来渲染气氛、深化文章的主旨。

如一位同学的作文《风雨中》，记叙了小作者在学校放学途中忽遇风雨，手足无措时而受到路人照应平安到家的情景，小作者满怀感激之情，在结尾表达了这样的情感。笔者认为，他可以增加一点环境描写，如“我到家了，雨竟然也停了，一缕残阳照耀着大地，阿姨笑着说：‘雨停了，就送到这吧，拜拜！’说完就消失在灿烂的夕阳中，夕阳把她高大的身影镀成了金色，是那样的美丽迷人，仿佛晚霞仙子下凡。”这样的结尾，用适当的环境描写及夸张、象征手法，不要再言对“陌生阿姨”的赞颂，而“阿姨”的高大形象已经呼之欲出，何须多言呢！

三、巧用艺术手法，让语言表达生动

小学生的作文不生动形象，还有一个问题，那就是语言直白的多，而能够灵活运用修辞手法的少。小学生作文应该在平时的阅读中学习，学会在作文运用合适的修辞手法。我们也要注意在教学中积极引导，教会学生在作文中适当增加修辞手法，从而增加文章的魅力。

文章中可以加上常用的比喻、拟人、排比、对比、夸张、反复等手法，如一位同学写《春游》，他写了春游途中赏玩的美丽景色，有美丽的花，如桃花、杏花、梨花、迎春花、玉兰花等，有生机勃勃的树木，像柔软的垂柳、高大的银杏、直插云霄的水杉、长青的松树等，还有水里的小动物，如小鱼、蝌蚪、青蛙、野鸭等，这些春天的花草树木、小动物等都可以用修辞手法来描写，而这位同学好像忘记了这些手法的运用了，只在其中一两处运用拟人、比喻手法，略显单薄。我们可以指导一下如何处理文中的修辞手法运用。如小作者重点描述了大片的桃花、湖边的迎春花、路边的垂柳、水里的小动物，那我们就可以在这些地方做一些调整，如桃花、迎春花用远景，“远远望去，大片的桃花像仙女从天上抛下的粉色的纱巾，而湖边，仙女却抛下的是金色的飘带，走进一看，原来是迎春花，顺着湖边，你会发现垂柳跳着美妙的舞蹈，不时地甩动着它柔软的手臂，一群鱼儿在后边追逐着，仿佛是柳树的‘粉丝’，跟的那么紧……”这样的比喻、拟人等手法的运用，不但令文章生动有趣，更提高了学生的想象力，确实给文章增加了不少魅力。

四、调整作文结构，让文章充满吸引力

小学生作文还有一个亟待提高的问题，那就是调整文章的结构。他们写作文最不讲究的就是这个，开头根本不讲章法，不是用文章的题目引入正题，就是按时间顺序“有一天上午……”直接进入主题。我们平时确实需要好好地帮助学生整理一下写作思路了。

如记叙文的写作，不但可以按照事情发展的顺序，当然也可以按照倒叙的顺序；可以是按时间的早晚顺序推进，也可以按空间顺序写作；遇见游记类，还可以按游踪的顺序进行……

值得注意的是，这些方法的训练不仅要利用有限的写作课堂来做，还要结合平时的阅读教学进行，只有读写紧密结合起来，才能加深学生的理解，更可能训练扎实到位，增加小学生作文的魅力，最终实现提高学生作文水平的目的。

（编辑：龙贤东）