如何做好高职院校的班主任工作

林小燕

摘要：高职学生的学习习惯和心理健康状况不容乐观，高职院校的班主任工作也较为繁重，他们还同时承担着教学、科研等各种压力，所以高职院校的班主任要尽量以学生治学生，不要插手太多的学生事务，努力改变工作方法，使自己班级管理工作的水平跃上新台阶。

关键词：高职院校;班主任;工作方法

中图分类号：G715     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）43-0031-02

高职学生的学习习惯和心理健康状况不容乐观，他们接受的是专科教育，文化课水平参差不齐，很多学生缺乏良好的学习习惯。进校后，他们对学校苛求，对自己大学三年的目标和要求普遍不高，参与各项活动的主动性和积极性也不高。有的同学来自贫困地区的多子女家庭，在家中被父母忽视，性格内向、自卑;有的同学以个人利益为中心，缺乏责任感，只想索取，不思奉献;有的同学人际关系、实习、择业的心理压力比较大。高职院校的班主任不但要帮助学生解决人生观、价值观、情感等问题，还要帮助学生提高调节心理状态的能力，尽量保证学生的心理健康。因此，相较一般的本科院校，高职院校的班主任工作较为复杂、繁重。

高职院校的班主任，不但要热爱教育事业，热爱教师这一职业，爱教学，爱学校，而且也要爱班主任这个岗位，更要努力发扬佛家“普度众生”的博爱精神，爱自己班里的每一个学生。因为爱是教育的基础，如果不爱学生，那么一开始就代表失败了。爱学生，是班主任被班集体接纳的前提;爱学生，学生才会乐意接受班主任的教诲。班主任对待学生要做到“推己及人”、“己所不欲勿施于人”。学生需要班主任时，要能及时出现;学生遇到困难想退后时，要能给他坚持下去的力量;在学生自卑时，要给他鼓励与支持;对那些渴望温暖的，要给予他关怀。尤其对所谓的学困生，班主任要用放大镜去看他的优点。俗话说得好“善用物者无弃物，善用人者无弃人”，班主任不能轻易放弃任何一个学生。在学生眼里，老师对学生的认可最权威，班主任不要吝啬自己对学生的赏识和鼓励，要让学生在情感上无法拒绝班主任的严格。

各高职院校也很重视班主任工作，班主任们更是勤勤恳恳，在高职学生面前充当着各种角色。班主任是“警察”，学生丢了东西，第一个去破案的就是班主任;班主任是“模范公民”，在学生心目中是社会人的缩影，处处要以身作则，是学生学习的模范、文明礼仪的模范、道德修养的模范;是学生的“父母代理人”，学生有什么事，他们的父母又不在身边，班主任时常要履行其父母的职责;是“心理医生”，要处理好学生的心理问题;是“社交高手”，要协调同学之间的关系等。

但是，高职院校的班主任一般不是专职的，他们同时还承担着教学、科研工作，有教学、科研、学历、职称等诸多压力。所以高职院校的班主任要努力改变工作方法，转换角色，改变“保姆”形象，做个“轻松”的班主任。既要对学生充满爱，又不要插手太多的学生事务，做到“入乎其内，出乎其外”，尽量让学生治学生。

一、班级人力资源参与班级管理

班主任在，学生不能做好，则班主任是个失败的班主任;班主任在，学生能做好，则班主任是个合格班主任;班主任不在，学生能做好，则班主任是个优秀班主任。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我们正置身于一个让学生成为主人的时代，学生不但是自己的主人，也应该是班集体的主人，管理班级要靠主人，班主任的工作主要是引导学生开展自我管理。班里的几十位高职学生，他们不是班主任的负担，而是班主任强大的后盾，是班主任可以依靠的力量，只要他们发动起来，班级里面什么事都能做好，没有什么困难可以难倒班主任，所以班主任要树立“学生是班级管理的主人”这个意识，充分利用这个人力资源。班级里的事情不如放权让学生自己去处理，凡事多让学生讨论，多和学生商量，即使是那些调皮生，或者所谓的学困生，都动员鼓励他们参与班级管理，做到班级里事事有人干、有人管，在各项活动中不冷落任何一个班级成员，凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

选拔和培养出一支高效率的班干部队伍，是培养学生自我管理的过程中，班主任要做的一个很重要的工作。班主任要把班干部培养成具有核心力的管理者，这样可以保证班级大体平稳。班主任一定要发挥班干部的作用，尊重、信任班干部，提高班干部工作的积极性，把一些常规工作交给他们去做，对他们的决定多肯定少否决，逐步放手让他们管理，使自己的工作逐渐从繁重走向简单和轻松。当然，“放手”不等于“放任”，不能让学生成为“独立的王国”，对关键问题仍要把关。这样，班主任可以少操很多心。

二、沉默是金

沉默是一种无形的教育力量。班主任喋喋不休，学生未必能听进去。苦口婆心地说得越多，学生听进去越少，越记不住。学生犯了错误，防范心理很强，可能不肯说话，有时脑筋转不过弯，就会发牛脾气。这时，班主任要善于察言观色，不如先沉默，老师一言不发会迫使学生先开口。如果这个学生是个逆反心理极强的学生，班主任一下子应付不了，为了暂时息事宁人，不妨放下师道尊严，做出适当的退让，以免事态升温，待学生情绪稳定后，再另辟蹊径。比如，事后可以通过QQ、微信、短信等方式和学生交流，传递真情，达到情与情的交融，心灵与心灵的对话，以期达到“心心相印”的境界。在个别学生遇到困难时，也可以请他的好朋友出面，按老师的意思去帮助他。其他如学生信任的任课老师、系主任等都可以帮助班主任解决教育问题，让班主任的困难从十份变成五份，然后变为零。班主任也要牢记“退一步海阔天空”。高职学生自尊心较强，班主任在处理具体问题时，要因时、因地、因性别和性格的不同，采取适合各自情况，行之有效的方法，讲究处理问题的效果，注重方法运用与实际效果取得的和谐统一。

三、保持适度的距离

俗话说：距离产生美感。班主任要摆正和学生的关系。对于年轻班主任来说，一味的不苟言笑，一副“道貌岸然式和没大没小地与学生打成一片都会影响班主任的威信”，既要诚心地与学生沟通，又要将自己做学生时的稚气、年轻人的冲动和盲目加以掩饰和克服。年轻班主任尤其要做到言出必信，令出必行，那些不切实际的话不要信口开河，办不到的事情，切忌做种种许诺，要尽快取信于学生，树立自己的威信。年轻班主任在年龄上与学生差别不大，在与学生相处中比较容易沟通、融合，共同的话题也多，特别是刚从大学毕业出来的老师，身上还有一股很浓的学生味，这种年龄上的优势使得大多数青年班主任在与学生的交流中不会存在代沟与隔阂。但要注意到，班主任与学生走得太近未必是好事，相反还会出现很多问题。如：师生间过度亲密的朋友关系，有的甚至是称兄道弟，表面上看是师生同乐，气氛融洽，实际上会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。而一旦出现违纪现象，处理轻了，他们不当回事，处理重了，他们和你翻脸，并由此造成抵触情绪，使班级工作陷入被动。此外，我们与学生距离太远也不行，如果班主任每次来都是一副居高临下、不苟言笑的表情，布置完工作就走，学生会难以接受这样的班主任，避而远之。总之，既不能太远，也不可以过近。

四、让学生忙着

不要让学生闲着，要让学生忙起来，学生越忙，班主任就越“轻松”。大学生的主要任务是学习，作为一名学生，学习成绩上不去，绝对不是一名优秀的学生，无论在其他方面有多么出色，因为他忘了自己的天职和本分。所以说，作为一名班主任，抓好学习是一项极为重要的工作，要营造读书的氛围，要求学生合理安排时间阅读各类书籍，培养学生书卷气。从学生一入校就告诉学生中学与大学学习的差异，使学生明白通过大学知识深度和广度的学习，培养自己的综合能力，来应对毕业后激烈的社会竞争和纷繁复杂的社会生活。在学习中，要培养学生与人合作的能力，“独学则无友，孤陋而寡闻”，如果同学间相互学习，相互帮助，同桌间相互支持，同寝室间紧密配合，那么学习效果应当会更好，人际关系也会更融洽。

要控制学生“三闲”：闲话、闲事、闲思，就是少说空话多干实事;少琢磨人多琢磨事;少用时间瞻前，多用时间顾后。从大一开始起，就要提醒学生，为了今后的工作，应该及早规划自己的人生，对未来有较清醒的认识。提醒学生多思考：大学三年将怎样发展？擅长的事情是什么？除了与其他人一样，都有一个毕业文凭，还要有什么与众不同的特点和优势？要激发学生的竞争意识，鼓励学生个性发展。

指导学生参加各类证书考试，比如英语三四级考试、计算机等级考试、专升本考试、自考以及各种专业等级考试，要经常向学生提供各类考试的信息。此外，还要鼓励学生参加勤工俭学、社团活动等，一方面证明学生自身的能力，另一方面为今后的就业打下基础。同学们一忙，生活充实了，问题就少了。

班级是学校系统的细胞，是学校教育教学工作的基本单位，它直接关系到学校培养人的数量和质量。这一切能否变为现实，与班主任的工作有直接的关系。尽管是高职学院，班主任依然是学生最值得信任、最可以依赖的人。班主任是班级这个大家庭的关键和核心人物，有班主任在班级才有凝聚力。高职学院的班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，社会日新月异，形势和任务又在千变万化，班主任作为高飞雁群中的领头雁，任重而道远。所以，作为新时期高职院校的班主任，只有不断努力，与时俱进，在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，不断改进完善，提高班主任工作的效率和质量，才能使新时期高职院校的班级管理工作水平不断书写新的篇章。

参考文献：

[1]李汉生.班主任工作艺术[M].北京：知识出版社，2004.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.

[3]刘萍.高职班主任工作的几个重点[J].中国职业技术教育，2007，（26）.