运动训练专业田径课程教学现状与分析——以广西师范大学体育学院为例*

杨衍滔 谢 伟 曾智伟 莫伟彬 刘秀素

（广西师范大学体育学院，广西 桂林 541004）

运动训练专业田径课程教学现状与分析
——以广西师范大学体育学院为例*

杨衍滔 谢 伟 曾智伟 莫伟彬 刘秀素

（广西师范大学体育学院，广西 桂林 541004）

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法对广西师范大学体育学院运动训练专业田径课程教学现状进行了调查和研究，分析了田径课程教学的课程设置、师资队伍、教学内容、方法、手段和考核方式等。为运动训练专业田径课程设置、培养目标和就业定向提供了一些理论参考。

运动训练；田径课程；教学；现状

运动训练专业是培养肢体全面发展，具备竞技运动基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的专项实践能力和创新意识，能够从事指导专项运动训练与教学、组织专项运动竞赛、专项裁判、体育科研、体育管理等方面工作。田径普修课程作为高校体育专业的一门必修主干课程，在运动训练专业教学课程体系中有着不可或缺的地位。但长期以来，高校田径教学太过追求运动的技术性和竞争性以及系统性和完整性，忽视了田径运动健身作用的教育以及对学生田径运动的能力培养以及综合素质的发展教育，因此，本文通过对广西师范大学体育学院运动训练专业田径普修课程进行调查和研究，与体育学院其他3个体育专业进行横向对比，在教学内容、教学课时、教学方法和手段以及评价体系等方面进行分析研究，找出目前运动训练专业田径课教学的一些不足，对促进运动训练专业教学的发展提供理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

广西师范大学体育学院10位田径教研室教师、200名运动训练专业非田径专选学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅广西师范大学图书馆、CNKI期刊学术文献总库、互联网及其他各类相关书籍，搜集与本篇论文题目相关的文章，为论文的撰写奠定了理论基础。

1.2.2 问卷调查法

问卷设计了两份问卷，分别对广西师大体育学院体育教研室教师和体育学院学生发放了10份和200份调查问卷。因为得到了广大师生的大力配合与支持，发放的210份调查问卷，回收了210份，有效210份，有效率为100%。

1.2.3 访谈法

对广西师范大学体育学院田径教师及专家进行访谈，主要针对运动训练专业田径教学状况进行访问调查。

1.2.5 数理统计法

将回收的有效问卷信息输入SPSS软件，对数据进行频数统计、百分比统计、相关分析和因子处理与分析等。

2 结果与分析

2.1 广西师大体育学院运动训练专业田径普修课程师资队伍状况分析

表1 广西师大运动训练专业田径普修课教师职称结构

表2 广西师大运动训练专业田径普修课教师年龄结构

由表1、表2可知，广西师范大学体育学院田径普修课教师的高级职称占60%，讲师为30%，助教为10%，这一情况说明该校田径教师有着较高的教学业务水平、过硬的专业素质和丰富的教学经验。从年龄的结构来看，有50%是40周岁以上的教师，该年龄段的教师有着较丰富的教学经验，而40岁以下的教师占50%，这一年龄段拥有较充沛的体能，适合做各种技术动作的示范，这也避免了将来教师队伍出现青黄不接的情况。这充分说明广西师大体育学院田径教师在田径教学实践经验和理论方面都具有较丰富的教学经验。

2.2 运动训练专业田径普修课程设置现状分析

从表3可知，广西师范大学体育学院田径课程开设的专业有运动训练、体育教育、社会体育和民族传统体育，开设课时数最多的为体育教育专业，达到198个学时；而运动训练专业排在第二位，开设的课时为144个学时；社会体育和民族传统体育专业开设的课时分别为108个学时和54个学时。而从理论学时数和实践实训时数来看都低于体育教育专业的学生，从培养目标的情况来看，作为运动训练的学生应该具有过硬的专业技术和较高的文化素质水平，这就要加大运动训练专业学生田径课程实践实训学时数，因此，从目前情况看广西师范大学体育学院运动训练专业田径课程教学改革势在必行。

表3 广西师范大学体育学院各专业田径普修课程学时

2.3 运动训练专业田径普修课程教学内容现状分析

表4 广西师大体育学院田径普修课教学内容统计表

通过对广西师大体育学院所开设的4个专业田径普修课所教学的内容进行调查后发现，运动训练专业与体育教育专业理论教学和技术教学内容大体一致，但缺少定向越野课程的教学，而社会体育和民族传统体育理论教学和技术教学有一定的缩减。这说明该校运动训练专业田径普修课较注重学生的理论基础和运动能力的培养。但根据现阶段运动训练专业学生特点及基础和教学理念，应注重学生教学、科研、训练和管理等方面知识应用能力的培养。

2.4 运动训练专业田径普修课程教学方法与手段现状分析

课堂的教学组织直接影响着教学效果的好坏，严密、合理的教学组织可以提升田径课的教学效率。广西师大运动训练专业田径普修课采用理论教学和技术教学两种相辅相成的教学类型。在对广西师大运动训练专业田径普修课教师访谈中发现，目前该专业田径技术课教学仍通过示范、讲解和练习及纠错等以身体练习为主的传统体育教学方法为主，其中游戏竞赛法在田径教学过程中运用频率较高，而探究教学法和情境教学法等具有较为新颖的教学法使用频率较低，这也反映出了该专业田径教学方法的单一和枯燥。因此，建议广西师大运动训练专业田径普修课的教师应该多关注田径教学方法的方向，不断更新教学理念，加强继续教育，运用多种新颖教学方法和手段改善学生对田径运动教学枯燥的认识，激发学生对田径运动学习的的兴趣和积极性。

2.5 广西师大运动训练专业田径普修课教学考核内容和考核方式的情况分析

表5 广西师大体育学院运动训练专业田径普修课考核形式（所属形式“√”表示）

根据目前高等体育院校的特点，对运动训练专业田径教学考核方式一般分为理论考核、技术考核和平时考核三种，理论考试形式主要分为期末考核、学年考核以及结业考试四项；技术考试形式主要分为期末考核、学年考核以及分享考核和结业考试三项；平时考核形式则分为随堂提问、课后作业以及考勤情况和比赛结果四项。从上表可以观察到，广西师大运动训练专业田径普修课理论和技术考试均采用传统的“一考定输赢”的单一考核形式，考核形式较缺乏科学性。通过一次考试对学习效果进行评价，难以保证考核的全面性和深入性，影响教学质量。 因此，从目前情况看广西师范大学体育学院运动训练专业田径课程教学考核方式改革势在必行。

3 结论

3.1 广西师大运动训练专业田径普修课较注重学生的理论基础和运动能力的培养。运动训练专业田径普修课开设较多学时，对运动训练专业的田径普修课理论课和实践实训课学时分布进行了较详细的分配。

3.2 目前广西师大田径场地设施基本满足运动训练专业田径教学的需要。大部分田径教师在田径教学实践经验和理论研究都有一定的成果，且年龄结构较为合理，避免了将来教师队伍出现青黄不接的情况。

3.3 广西师大运动训练专业田径教师在教学过程中使用新颖的教学法频率较低，这说明该专业的田径教师在教学思想的转变方面存在着一定的差异，这也影响了运动训练专业学生学习田径技术的效果。

3.4 目前广西师大运动训练专业田径普修课主要以教师总结性的评价为主，较为单一，缺少学生互评和学生自评等教学主体的评价；考核方面：只是运动能力和理论知识方面的考核，缺少对社会适应能力的考核。

[1] 孙军.新课标下高校田径教学改革发展的途径研究[J].吉林体育学院学报，2013.29(6): 89-90.

[2] 庄伟.普通高校田径教学面临的困境及其发展策略研究[J].南京体育学院学报(社会科学版), 2006, ( 3): 8-10．

[3] 中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准[M].北京：人民教育出版社,2003.4(1) .

[4] 杜吉生,席凯强,张宏伟.北京市普通高校田径教学现状调查与改革研究[J].首都体育学院学报,2008,20(3): 89-92.

[5] 中华人民共和国教育部.体育与健康教学大纲[M].北京:人民教育出版社,2000.

The Status Quo of Track and Field Course Teaching of Athletic Training Specialty

YANG Yan-tao ,etal
(PE college of Guangxi Normal University, Guilin 541004, Guangxi, China)

Using the method of literature, questionnaire survey and interviews, the status quo of track and field teaching of sports training specialty in PE college of Guangxi Normal University were investigated, the curriculum provision, teaching staff, teaching contents, methods, means and assessment forms in the track and field teaching were analyzed. Some theoretical reference have been provided for the curriculum provision, training aim and employment orientation of the track and field course for the sports training specialty.

sports training; track and field course; teaching; status quo

2015年广西高等教育本科教学改革项目(2015JGB162)；广西教育厅科研项目（KY2015LX033）。

杨衍滔（1964-），广西桂林人，本科，副教授，研究方向：田径教学、运动训练学和运动生理学。