高中语文阅读的重要性简述

杨磊

摘 要：阅读在高中语文学习中的作用是无处不在、无时不有的，它真真切切地影响着我们对于语文学习的一切。引导学生走出学习误区，做一个语文阅读学习者是现在语文教育中的重点。本文根据笔者多年教学实践，对高中语文阅读的重要性及方法进行了分析和探讨。

关键词：高中；语文；阅读；重要性

高中语文阅读教学很重要，像文言文、诗歌、现代文等都注重考查学生的阅读能力，但遗憾的是许多高中生根本不重视语文课内阅读能力的提升。究其原因是高中语文考查的是课外阅读，它不像理科知识，学会了相关类型就会做；语文则不一样，它跟学生阅读能力关系密切， 我们语文教师要积极引导学生改变观念， 努力提高高中语文阅读教学的有效性，从而提高学生的阅读能力。下面笔者结合教学实践，谈谈如何提高阅读教学的有效性。

1 阅读的作用

众所周知，阅读是用来获得文章意义、对其深入理解的重要途径。书籍是人类进步的阶梯，是学生们最重要的老师之一。阅读涉及到很多方面，如人文地理、风土人情，等等。宋真宗在亲笔所作的《勸学篇》中说道：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。取妻莫愁无良媒，书中有女颜如玉。出门莫愁无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”宋真宗这首诗给我们的启发是，只有多读书，去考取功名，才是最好的出路。《劝学篇》闻名天下，篇幅虽短，却影响了古今无数学子，流芳千年。在现今社会，对于高中生来说，阅读就是让学生们去接受教育，只有接受了较高的教育，才能更好地在社会上生存，学生只有不断在阅读中积累经验、得到启发，以后才可以更好地投身社会，做一名对国家、对社会有贡献的人。阅读还可以积累知识，增长见闻，提升语言交流能力。读万卷书，行万里路，是亘古不变的道理。

2 阅读的意义

说到阅读，很多学生会产生这样的疑问：“阅读是什么？阅读很枯燥乏味吗？阅读有什么用？”当然，在很多人的眼里，阅读确实是枯燥乏味而且没什么用的。但是对于现今的高中语文来说，却恰恰相反。很多热爱阅读的人喜欢在无尽的书海中徜徉，漫步，流连忘返。在他们眼中，那些对他人来说枯燥乏味的字眼，对他们而言却如同金字塔般巍然屹立，他们慢慢地进入这座阅读的金字塔中，与书籍中的人物交流，如同挚友一般。在紧张的高中学习生活中，每个学生都想成功，想在学习中体现自己的价值，想站得比别人高，做得比别人好，但是每个学生在语文的学习中或多或少都会存在一些困惑，有一些自己在学习中解决不了的问题。然而逃避和无视并不是解决问题的方法，学生们在高中语文的学习中能采用的最好的办法就是阅读，阅读更多的书籍知识，让自己的知识更加丰富，理解能力更加强大，强大到可以去驾驭各种语文中存在的问题。所以，阅读无时无刻不在帮助学生们学习。

3 学生的思想误区

高中是学生们的求知欲最旺盛的时期之一，语文作为一门高考中分数占比很大的重要学科，得到了学生们的高度重视，但学生们往往会忽略一些重要的学习方法，如“阅读”。高中时期的学生往往理解能力较强，吸收知识较快，记忆力强，这对于语文的学习是很重要的。但是很多学生往往过于重视背诵记忆或者作文水平，却忽视了阅读的重要性，很多人认为阅读没什么作用，往往不予重视。所以，必须让学生们了解阅读的意义，不断从阅读中去理解，去学习，而不是一味地死记硬背，要活学活用，学以致用，要知道读书破万卷，下笔才如有神！对阅读不够重视，这是现在高中语文学习中亟须改变的一点。改变学生们的这一思想误区，是现在高中语文教学中亟须解决的问题。很多学生存在疑惑：“阅读真的有那么重要吗？”__当然是的！阅读，会让学生们在语文学习的过程中大大增强理解能力，从而在看待学习中遇到的问题时更清晰、更透彻，处理学习中遇到的问题可以更有条理性和逻辑性；在平常的学习中，可以更加轻松。

4 以读促教，促进学生对文本的理解

古语说：“书读百遍，其义自现。”这句话说的非常有道理。因为经过每一次的阅读，学生的头脑中就会加深对文本的感知能力，就会逐渐加深对文本的理解， 如果再加上有感情地朗读，学生对文本的理解就更容易了，无疑对提高学生的阅读能力有利。如诗歌的阅读教学，我们一般都让学生先读文本，读到非常熟练，并初步做到有感情。这样做就可以让学生在理解文本时起到事半功倍的作用。像学习毛泽东的《沁园春·长沙》一文时，我们首先让学生熟读文本，在读中了解诗歌中到底讲了什么内容，以及作者在诗歌中蕴含的基本情感。学生基本上读过几遍后，就可以很快理解。然后我们让学生根据自己的理解，有感情地去练习朗读，学生自己进行小组交流，直到他们自己满意为止。最后我们再进行小组比赛，评出最佳的朗读，实际上在我们一起评论时，基本上文本的内容也就理解的差不多了。在这个基础上，教师再范读或者听录音，学生的理解能力又会得到一个更深层次的提高。如开头三句的范读：当你用低沉而又凄凉的语气读出“独立寒秋”四个字时，那种秋天的萧瑟、凄冷、孤独的感觉，学生在听朗读时很快就感受出来了；再用高昂而又激扬的语气读出“湘江北去”时，学生仿佛看到那波涛汹涌的湘江水滔滔北流，场面宏大壮阔；然后再用低缓深沉的语气读“橘子洲头”，相信他们已经看到了作者站立的背景…… 阅读教学重视朗读课文， 不但锻炼了学生的朗读能力， 最重要的是学生在朗读文章的时候，就已经品味出了文章中蕴含的韵味，也加快了学生对文章的理解能力。

5 文本细读，提高学生的鉴赏能力

学生的阅读能力怎样， 还需我们在探究问题的设计上多想想办法， 因为从每次的考查看，学生很多时候在阅读上失分很多，所以我们要改变这种状况， 就要在阅读教学中使用文本细读的办法。文本细读的运用可以教会学生在理解文本上能细细品味，慢慢斟酌，提高学生对文本的的鉴赏能力。如学习《荷塘月色》一课，这篇文章是我们几代人的经典之作，我们要细细品味，来提高学生的语言鉴赏能力。文章中的结构美、语言美、情感美，都值得我们去借鉴。我们要从修辞上体会荷塘的美丽，像文中把“荷叶”比喻成美丽的“婷婷的舞女的裙”， 把“荷花”比作“刚出浴的美人”，是多么的纯净，一尘不染！ 又比作“星星”，荷花是那么的明艳动人，简直把月下的荷花写绝了。这还不算，作者又用通感的手法，把“荷香”比作成“渺茫的歌声”， 太有想象力了……学生学会这样慢慢地、细细地品味、揣摩，怎么不会增强他们的鉴赏能力呢？ 对文本的细读可以让思维缓缓推进，与作者进行内心的交流， 在作者的字里行间体会其每一句话、每一个字、每一种手法所要传达出来的情感或是意图，这绝对是“快餐式”阅读所达不到的。

6 以读促写，提高学生的写作能力

学习课文的目的不仅仅要提高学生的阅读能力、鉴赏能力，其实高中语文课本上的许多文章都是经典， 许多文章都可以让学生在写作上作为借鉴， 所以我们不妨在阅读教学中让学生在提高其阅读能力的同时， 也通过阅读教学提高他们的写作能力，一举两得。如在学习《荷塘月色》《想北平》《江南的冬景》等散文时， 可以帮学生学习散文的写作，在学习《金岳霖先生》《亡人逸事》《我的母亲》等文章，可以帮学生学会写人的文章，在学习《六国论》《师说》等文章，可以帮学生学会议论文的写作……笔者每每会在学习完一种自认为对学生的写作有帮助的文章后，会带领学生赏析其用词、手法、结构，此时应心无旁骛，专心致力于从阅读到写作的迁移，实践表明效果非常好。阅读教学上多一点朗读，多一点合作，多一点细细品味与鉴赏，再多一点写作模仿，一定可以提高他们的阅读能力， 提高他们的鉴赏能力，提高他们的写作能力，最终实现提升学生的语文素养的目的。

7 结语

课本就是课本，只有去读懂它，才会知道如何给自己定位；只有更好地理解文章的含义和内容，才能为未来的自己树立理想，提升自己在语文学习中的信心和理解能力；只有有效地利用有限的时间，去完成、去克服在学习中所遇到的问题和困难，才能在最后真正懂得阅读对于语文学习的重要含义。学习之道是什么？理解之道是什么？学习中的成功与失败的差距是什么？对这一系列问题的解答就是阅读的魅力所在。其实阅读并不会耽误学生们太多的学习时间，只需要从课余时间中抽出一点时间，就能以最舒服、最安逸的状态去领悟文章的真谛，去接受阅读的洗礼，就可以感受到阅读的内涵、阅读对语文学习的重要性。在现今的高中语文学习中，去理解阅读的精髓，还需要学生们不断去探索，去感知。

参考文献

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[2]徐余忠.“生本”理念下阅读教学的预设与生成[J].现代语文（语言研究版），2005，（6）.