廉政文化建设背景下的大学生廉洁教育

皮方强 唐文洁

(1.岭南师范学院，广东 湛江524048)(2.苏州大学，江苏 苏州215123)

廉政文化建设背景下的大学生廉洁教育

皮方强1唐文洁2

(1.岭南师范学院，广东 湛江524048)
(2.苏州大学，江苏 苏州215123)

文章主要论述了在廉政文化建设的大背景下，大学生廉洁教育的主要内涵、特征、取得的成绩及存在的不足，以及如何提高廉洁教育实效性的建议措施。

大学生；廉洁教育；廉政文化建设

一、大学生廉洁教育存在的主要问题

1、思想认识不到位，缺乏教育体系

当前大学生廉洁教育正在如火如荼地开展，但是在廉洁文化建设的意义、内涵、主体、对象、方法途径等问题上，仍然存在思想认识上的盲区。有的高校领导认为廉洁教育的重点对象是学校党政机关人员，没有必要把教师和学生纳入廉洁教育范围，从而忽略对大学生的廉洁教育。对于一些大学生而言，社会上“无官不腐”的错误思想对他们影响比较严重，对腐败现象的漠视、认同，甚至效仿，使他们更加无视廉洁自律教育。这种认识上的不到位，严重削弱了大学生廉洁教育的效果。

2、自律意识淡薄，文化自觉性较低

从目前的大学生廉洁教育的实践来看，廉洁教育更多的还是局限于表面，形式主义问题很是突出，廉洁教育并没有实现从内心深处改造受教育者的思想和心灵。一些大学生始终认为“廉洁”话题离自身实际太远，廉洁教育的对象不应该包括自己，对待廉洁教育不专心、不认真，无法从认识提升对廉洁教育的重视[1]。一些人对高校廉洁文化建设仍然存在模糊认识，他们认为廉洁教育只是学校安排的紧急任务，仅仅是专业知识教育的点缀和陪衬，无非就是搞搞形式、提提口号、做做样子，教育成效的高低与学校教育发展和学生素质提高毫无相关。廉洁文化的功能还没有有效地发挥，还没有上升到一种文化自觉。尊重高校的实际，遵循文化发展的规律，全面推进大学生廉洁教育，真正形成“以廉为荣、以廉为美、以廉为乐”的校园文化氛围，使廉洁成为一种生活方式、成为一种价值观，还有很多工作要做。

二、影响大学生廉洁教育发展的内外在因素

1、影响大学生廉洁教育发展的内在因素

影响大学生廉洁教育发展的内在因素主要分为三方面：一是内在不良的思想认识影响着大学生。市场经济的冲击下，部分学生思想道德出现滑坡，社会观念冷淡，思想认识浅薄，纵容不良思想行为；有的学生崇尚西方腐朽生活方式，甚至是养成崇腐、羡腐的畸形生活观；有的学生价值取向功利化，崇尚权力和金钱，非理性地看待社会腐败现象；有的学生肆意违反校规，诚信意识淡薄。这些存在于部分学生思想和行为中的腐朽因素，严重制约着廉洁文化的崇扬和廉洁教育的开展。二是具有针对性的教育机制尚未形成。目前高校廉洁教育实践中，有的高校组织机构不健全，高校领导并未加强重视，全校师生共同参与的工作机制尚未建立起来，部分师生忽视廉洁教育存在，甚至是排斥抵触廉洁教育[2]。再者，大学生廉洁教育具有其自身的学科特点，而针对廉洁教育特殊性的教育机制尚未形成，廉洁教育无法更好的实现进教材、进课堂、进学生头脑。部分老师只是将廉洁教育作为品德教育的一小部分放入课堂教学中，教学手段单一，内容枯燥乏味。三是校园环境的育人功能没有较好发挥。目前校园环境的廉洁教育功能没有得到较好的发挥，校园设施没有更好地赋予励志、廉洁的文化功能。部分高校没有把廉洁文化教育纳入教育整体发展体系中，没有廉洁校园文化的建设专项经费，没有相对固定的廉洁文化宣传橱窗，没有建立廉洁主题网站，没有固定的廉洁教育载体或者场所等。很难做到廉洁教育的长期性和实效性，也很难形成廉洁的校园文化氛围。

2、影响大学生廉洁教育发展的外在因素

影响大学生廉洁教育发展的外在因素有很多，但主要体现为一下三个方面：一是传统腐朽思想的侵蚀。中国传统的廉洁文化源远流长，为大学生廉洁教育留下了丰富的文化遗产，当然，在传统文化中，陈旧腐朽、损公肥私的文化思想仍然存在，这些消级文化无孔不入，深深影响大学生的廉洁文化。中国传统腐败文化的包袱更重，如官本位文化、人情文化、圈子文化、送礼文化、潜规则文化等等是滋生社会腐败现象的文化土壤，更是制约大学生廉洁教育发展的思想因素之一。二是社会腐败现象的影响。目前随着社会的发展，不良的社会现象和社会风气也此起彼伏。一些官员干部忽略“为人民服务”的公仆意识和形象，贪图钱财、贪图美色；有的领导干部更是利用手中权力为己为他谋私利，甚至出现买官卖官的“跑要”风气。这些腐败现象背后深刻体现着个人利益高于一切的错误价值观念，影响我国公职人员队伍的清正纯洁。高校的发展与社会发展休戚相关，社会上的腐败现象和不正之风不可避免地刮进高校，势必破坏高校发展的文化环境，势必对大学生廉洁教育产生影响[3]。

三、提高大学生廉洁教育实效性的对策

1、整合文化资源，完善教材体系

教育部《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》为我们明确指出，廉洁教材应包括以下几个方面的内容：社会主义核心价值体系；以诚信为主导的思想道德理论；反腐倡廉知识理论。首先，大学生廉洁教育教材中应教育学生用辩证发展的观念认识世界改造世界，学会用马克思主义的立场方法分析和解答现实问题。同时，大学生廉洁教育教材中应该包括社会公德教育、职业道德教育以及家庭美德教育为主要内容的思想道德教育。其次，我国大学生廉洁教育坚持以培养学生发展能力为出发点。将廉洁教育与学生职业教育，同培养学生社会能力、职业能力相结合，增强大学生廉洁教育的实践作用。最后大学生廉洁教育的教材要将反腐倡廉的方针政策涵括进来。要加强反腐倡廉法律规范的内容编排，教育广大学生做到知法、守法、用法。大学生廉洁教育的最终落脚点就是预防和惩治社会腐败现象，杜绝腐败现象的滋生蔓延，不断净化廉洁队伍文化环境，为建设一个以人为本、廉洁高尚的社会服务体系。

2、结合思政课程，扩展教学载体

高校思想政治理论课是引导大学生树立正确三观，提升道德认知及素质的重要途径。而在具体的教学实施过程中，我们不难发现思政课程同廉洁教育在教学理念、教学手段，以及教学目的上存在大量的耦合。加强廉洁教学的实效性，通过系统性的、针对性的廉洁教育，可以促进学生廉洁意识、廉洁价值以及廉洁行为的形成。从而可以让学生自觉养成廉洁自律、自省、自学的习惯，树立腐败可耻，廉洁光荣的判断标准，培养诚信意识、服务意识。正确处理国家、集体、个人三者之间的关系，在集体利益和个人私利博弈时，能果断克服私心杂念，做到舍小家为大家。将廉洁教育同思政理论课程的有机结合，有利于大学生学习反腐倡廉形政策的相关理论，了解腐败与党和国家建设水火不容，了解党和人民对于反对腐败的意志和决心。

3、培养自律意识，发挥教育功能

积极推进廉洁教育是一个系统联系的整体活动，进教材和进课堂的最终目标是实现进学生头脑。而推进廉洁教育进学生头脑，一方面需要教师的教学影响，另一方面更需要学生的自我吸收。内因是事物变化发展的根本，要想实现廉洁教育进学生头脑，必须重视大学生廉洁自律意识的培养。但从目前大学生廉洁教育的实践活动中可以看出，廉洁教育仍然存在形式主义问题。课堂教学单纯为了应付学校检查，而学生学习更是功利色彩严重，往往只是为了期末考试得到应有的学分。如何从内心深入扭转学生对社会腐败现象和廉洁教育的认识，是摆在高校教学过程中的难题。如何通过多元化教学手段，增强学生学习的自觉性，重视廉洁自律意识的培养是值得深思熟虑。

高校廉洁教育作为一种潜在的教育力量，渗透于大学人的学习、生活、工作的方方面面，影响着大学生的思想、情感和内心世界。使大学生接受熏陶，并通过选择教育、自我教育的过程逐渐升华和完善自我，从而形成崇廉尚洁的思想观念和积极向上的人格精神。积极发挥廉洁教育的潜在功能，逐渐熏陶大学生心灵、净化心灵、美化心灵，实现廉洁意识在大学生心灵中生根、发芽、开花，结果。

[1]田淑兰·清风廉语：关于教育纪检监察工作的实践与思考 [M].北京：人民教育出版社，2009:264.

[2]陈勤建·廉政文化与民俗[M].北京：中国方正出版社，2011.

[3]邓演平·大学生思想政治教育论[M].长沙：湖南大学出版社，2010.

(责任编辑：李昌礼)

The Honest Cultural Construction under the Background of College Students’ Honesty Education Research

Pi Fangqiang1Tang Wenjie2

(1.Lingnan Normal University, Zhanjiang524048, Guangdong, China)
(2.Suzhou University, Suzhou215123, Jiangsu, China)

This paper mainly discusses the honest cultural construction in big background, the main connotation, the characteristic of college students' honesty education, achievements and the deficiencies, and advice on how to improve the honesty education effectiveness measures.

college students，honesty education，honest cultural construction

2014-12-21

1.皮方强(1985.03～),男，重庆垫江人 ，岭南师范学院教师,硕士。研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。 2.唐文洁(1973.03～)，女，广东潮州人，苏州大学副教授，硕士。研究方向：思想政治理论教育教学。

G641

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1673-9507(2015)02-0046-02