初中英语高效课堂的几点思考

唐旖旎

[摘要]接受新的教学观念，改革传统的课堂活动，为学生营造良好的学习条件，是推动英语教学效率提高的关键。文章立足于初中英语课堂教学现状，重点分析“如何打造高效的初中英语课堂”这一问题。

[关键词]初中英语高效课堂教学思想创新

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310035

英语，是世界通用语言，在国际交流与个人交流中都有重要作用。在英语教学改革如火如荼进行的过程中，教育工作者应当思考如何去构建高效的英语课堂。只有英语课堂的教学效率得以提高，才能让学生在有限的课堂时间内得到更多提高。

一、加强英语教学思想的转变

教师的个人素养，对于课堂教学效率有重要影响，也会作用于学生的学习情绪。在新课程标准全面落实的今天，教师应当通过多方面的学习，提高自己的教学业务水平。

首先，教师要改革传统的教学思想。传统的教学模式具有明显的弊端，课上只有教师有提问的权利，学生很少主动提出问题。大多数学生的自主思考能力不强，也不能在课堂中获得充分的自主发言机会。这些教育短板是教育改革的阻碍，只有教师先去改变自己，才能促进英语教学工作的改革。当代初中英语教师要给予学生信任，相信学生的英语学习能力，放手让学生去学习，在改革自己教学观念的同时端正学生的学习观念，促进学生主动学习。

其次，教师要积极接受新的教学思想。只有与时俱进的教师才能构建高效的英语课堂。在教育理论不断更新的今天，教师要将更多新的观点与思想注入自己的课堂中，把握优秀教学思想的精髓。像建构主义教育理念提出的体验式教学法与层次性教学法，都可以成为初中英语教学的选择，也有利于学生英语学习效率提高。

二、做好英语教学活动的创新

构建高效初中英语课堂，需要教师利用高效的教学活动实施教学。灌输式的教学法不能满足学生的英语学习需求，灵活应用先进的教学活动，给学生提供参与课堂的机会，有利于高效课堂的构建。

首先，教师要重视课堂引入环节。课堂引入环节是课堂教学的初始阶段，引入环节能够吸引学生的注意力，能够促进学生整节课学习专注度的提高。在过去的教学中，教师一般会利用开门见山的课堂引入方法，告诉学生接下来要学习什么。同样的引入方法多次利用，会让课堂新鲜感下降，不利于初中学生英语学习兴趣的调动。在当前教学中，教师可以利用悬念法或者情境法、故事法等进行引入，给学生不一样的英语学习体验。

比如在讲解《What time do you go to school？》时，教师可以在黑板上写出几个不同的时间，让学生猜一猜自己在每一个时间都在做什么事情。初中学生普遍好奇于教师的生活，用这样的活动进行引入，能够让更多的学生参与到英语学习活动中。之后，教师将“8∶00”这一时间圈出，并告知学生今天要学习的内容与这个时间相关，让学生去猜测学习内容，并通过学习去验证，能够促进教学效率的有效提高。

其次，教师可以利用多媒体技术辅助教学。信息技术的快速发展，让初中英语教师有了更为先进的教学工具。对多媒体进行合理利用，发挥多媒体的教学辅助作用，能够促进教学效率的提高。教师要认识到自己是教学活动中的主体，不能用多媒体代替自己，只有这样，才能保障教学活动有效进行。

比如在讲解《What should I do？》时，在课堂练习阶段，教师可以用多媒体给学生呈现不同情况的图片，并提出“What should I do？”的问题。相对于文字描述性的问题，图片式的问题更具有趣味性，也有利于课堂情境的形成。用这样的方法改革课堂提问与练习环节，会让教学效率在无形中得以提高，也会让更多初中学生爱上英语学习。

三、重视良好课堂氛围的营造

提高教学效率，教师需要重视课堂氛围的营造。良好的课堂氛围，会让学生的学习热情得以激发，更能促进学生快速融入学习活动中。在教学改革的今天，教师要意识到平等师生关系建立的重要性，转变自己的教学角色，意识到教师在课堂中的主导地位，用教学活动服务于学生的学习。加强课堂互动，鼓励学生与自己交流思想，进行英语对话，能够给学生提供更多的英语口语练习机会。

比如在讲解《How was your school trip？》的时候，教师可以通过提问引导学生分享他们的学校旅行经历，并通过与学生分享自己的旅游故事，促进师生关系的融洽，让学生勇于利用英语与教师交流，促进课堂氛围的和谐化。

综上所述，作为教学改革的直接推动者，当代初中英语教师应当积极更新教学思想，使自己成长为具有现代化教育能力的教育工作者。针对初中学生的英语学习需求以及心理特点更新教学模式，重视平等师生关系的建立，才能让高效英语课堂构建的目标得以实现。

（责任编辑李璐）