论新课改背景下小学数学课堂教学的创新策略研究

贾丽

摘 要：中国的教育制度在不断完善，在新课标改革下，作为小学数学教师，也要提高自身的教学水平。课堂的教学质量关系着学生的接受水平，因此，小学数学课堂教学也要不断创新，找到适合学生的教学方法，以达到教育的有效落实。针对小学数学课堂中存在的问题，对如何进行小学数学课堂的创新进行了简单的分析。

关键词：小学数学；课堂教学；创新策略

在新课标不断改革下，教师要培养学生对学习的兴趣，并且在教育上也要创新，运用科学合理的方法来进行教学，让学生积极主动的去学习。小学数学基础关系着以后进入高年级成绩的提高，因此，教师在进行教学时，不能一味守着传统的教学方式，必须在课程上去创新，让学生对数学产生兴趣，让学生主动去学习，提高学习成绩，让数学在生活中得到学以致用。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

低效率的情境设计是小学数学课堂教学中存在的主要问题。下面就此问题进行讨论。

新课标指出，课堂教育要不断创新，创造情境让学生对数学进行理解。而有很多教师在课堂里没有创造优良的情境，使课堂过于枯燥，磨灭了学生对学习的兴趣。可是，有某些教师过分地追求情境，没有情境就上不了课一样，花费大部分时间去进行情境设计，没有把握住课堂时间，又误导了学生对数学的认知，从而不能达到有效教育的落实。这样的现象在当今教学中不断上演。如，教师教学生“1”的加减运算的时候：

（1）设计的情境。（用几张图片，其中里面是一只小猫）教师说：今天的天气非常的好，小猫约了邻居去郊外玩，玩了一天，回到家已经很饿了，但猫妈妈没在家，写了留言贴在菜篮上（拿出有菜篮的图片）：“菜篮有食物，妈妈要晚点回家。”

（2）这时教师问学生：“你们猜猜里面有什么？”学生猜了一通。（这里也浪费了时间）

（3）教师说：“菜篮里是鱼干，一共有4条鱼干（拿出小猫的卡片），小猫看到鱼干是什么表情啊？”（学生又说一通）

（4）教师又问：“小猫吃掉一条鱼干后，菜篮里还有多少条？”（学生说3条）

（5）教师又问：“小猫吃掉一条鱼干后，菜篮里还有多少条？”

一直问到“1”时，时间也过去了半节课的时间了，这时的学生还沉浸在情境中，对“1”的了解还是不够彻底。

二、小学数学如何创新

1.活跃课堂气氛

在传统教育中，教师是主体，而新课标提出，要重视学生在课堂中的主体地位，教师要充分调动学生对学习的主动性，把课堂里的气氛活跃起来，在上课时设计有趣的教学题材，提高学生的积极性。如，在教学“年、月、日”这一课时，可以提出一些有趣并贴近生活的问题给学生讨论，如：

（1）根据自己的父母的年龄，算一算他们是哪一年出生的？

（2）算一算自己家一个月的電费，平均每天花多少钱？

（3）今年的2月份有几个星期零几天？

2.激发学习兴趣

培养学生学习的兴趣是非常重要的，教师在小学数学课堂中，要运用创新的教学方法进行教学，注重兴趣的培养，让小学生能主动学习。在上课的时候，可以设计一些有趣的数学小游戏，通过游戏来让学生认识数学、了解数学。如，可以让学生充当顾客和营业员的角色进行数学游戏。

活动道具：小面额的零钱、日常用口（牙膏、牙刷、小手帕等）。

活动内容：对日常用品进行标价，分配学生充当顾客、营业员，顾客到营业员那里买日常生活用品，营业员收钱找钱，而教师在这过程中进行指导，检查学生在收钱找钱过程中是否出现差错。

活动总结：类似这样的数学小游戏有很多，这些例子在生活中也是运用到的，学生也会对这样的游戏而感到新奇，可以激发学生的主动性，积极参与到数学游戏中去。而在游戏过程中，学生出现错误的应及时纠正，对表现好的应给予表扬，并讲述数学对日常生活的重要性。

总之，新课标提出，小学数学教育要不断改革和完善，以创新为主，不断提高教育水平，而教师也要主动学习新课标，改变传统模式的教育方法，培养学生的学习兴趣，让数学在生活中能学以致用。

参考文献：

[1]王辉.小学数学课堂教学的创新意识培养[J].读写算：教师版，2015（26）：26.

[2]王朝霞.新课程理念下的小学数学创新教育[J].学周刊：中旬，2015（07）：144.

编辑 韩 晓