提高大学生班集体自我服务能力的思考与实践

陈桂园

（金华职业技术学院 医学院，浙江 金华 321007）

提高大学生班集体自我服务能力的思考与实践

陈桂园

（金华职业技术学院 医学院，浙江 金华 321007）

如何提高大学生对班集体的自我服务能力是班主任值得深思与研究的课题。大学班主任作为班集体的主导者，应以学生为主体，坚持以增强学生自我服务意识为基础，关键是选好用好班长，建设一支强有力的班干部队伍，保障班集体的顺利运转，从而培养出更优秀、持续成长的社会主义新青年。

班主任 班集体 自我服务能力

班集体作为一个有自主能力的教育主体，它的发展和形成是教师、有关工作人员的共同教育和指导下，通过学生自我管理，进行自我教育和自我服务的产物［1］。笔者热爱学生，连续每年担任班主任，在提高班集体自我服务能力方面进行了积极的探索和实践，积累了一定的经验，现总结如下。

一、增强学生自我服务意识是基础

当代大学生大多数是独生子女，从小到大父母包办代替，依赖性强，因此自我服务意识淡薄［2］。虽然大学生对新生事物有浓厚的兴趣，努力尝试摆脱父母、老师的约束，寻找自由空间，但由于高职院校实行的是传统式的教育和管理模式，把大学生视为客体，管理太多，包办太多，大学生的主体能动性、积极性无法得到发挥，结果在大学生心目中“被管”的意识逐渐加强，“自我”意识逐渐淡薄。这样培养出来的大学生缺乏开拓创新精神，群体意识差，社交能力弱。大学生自我服务意识淡薄这一现状与当代社会给予大学生的使命和要求不相符，不利于大学生健康全面地发展。增强大学生的自我服务意识是实现班集体自我管理的基础。班主任应坚持“以生为本”的管理理念，尊重学生，理解学生、信任学生。把传统的、命令式的、约束式的、强制管理和教育学生的模式转化出来，让过去完全是视为客体的学生转变为以主体为主的学生，让学生主动对自己的学习、生活、工作等进行自我管理和服务。从入校第一天，班主任就应该告诉学生，大学生和中学生的区别，大学生自我服务能力提高的重要性，社会竞争优胜劣汰的自然规律，从而提高学生自我服务的意识。

二、选好用好班长是关键

现在，职业技术教育是我国教育事业的重要组成部分。近年来，虽然国家对职业技术教育不断予以重视，然而现在有的职院生源主要是初中生及高中后进生。因此形成了一个比较特殊的群体，他们往往纪律观念差，缺乏自我约束力和学习的主动性，给班级管理带来很大的难度。如何为这些应试教育中曾经的失意者量身定做适合他们的教育模式，将他们培养成社会需要的技术型人才，班集体管理中选好、用好班长是关键因素之一。

（一）慧眼识人选

班长在班级日常管理中发挥着重要作用，是联系班主任、任课教师和班级学生之间的关键［3］。大学班集体中第一任班长尤其重要。然而，一入校，班集体就已成立，就要有人为班级做事情，通常叫班级临时负责人，而多年的班级管理经验表明，这暂时定的临时负责人最有可能当选为第一任班长。因此，做好临时负责人的人选显得异常重要。如何在入学第一天定好这个临时负责人非常讲究。比如入学前学生信息中有没有曾任多年班长者，入学接新生时特别需要观察，有没有无任何家人陪伴独自一人报道者。实践表明，这些往往是最好人选。临时负责人最好能定两个，这样可以比较，可以竞争，调动学生的主动性。

（二）果断用班长

一旦选定班长，就要相信自己的眼光，更要相信班长的潜力。班长的品质和能力不会与生俱来，因此在最初的时间段里还要果断用班长，多创造机会让班长多做一些事情。在一件件具体的事情处理过程中锻炼班长的能力，提高班长的威信。让班长的工作有良好的开端，以便今后班集体工作的顺利展开。

三、班干部队伍建设是保障

班集体的建设和管理离不开班干部，班干部是班集体建设和管理的重要力量，又是老师的得力助手。随着高职院校的迅速发展，对高职院校班干部的要求也越来越高，班干部的自身素质、队伍的建设与培养具有非常重要的意义。班主任应十分重视这支队伍的建设、培养与管理，在实际工作中有意识地探索更有效的方式和方法。

（一）创新班干部选举方法

班干部选举方法往往是将职务公布，学生按照自己意愿选好职务演讲，然后全班同学无记名投票产生第一届班干部。这种传统班干部选举方式弊端有：优秀学生因为竞选了较强手的职务如班长、团支书而被落选，有些职务如生活委员又因为无人竞选而要做思想工作。针对这些弊端，班干部选举方法可以创新，比如可以举行一次笼统的班干部选举，不按职务竞选，只是通过无记名投票选出十四位班干部，然后由班主任亲自组织第一次班委会，根据十四位入围学生的特点和特长，自选或者任命一个个最适合的职务。如此优秀的学生不容易落选，每个人选又可以在各自的职务上尽显自己的才能。俗话说得好，适合的才是最好的。

（二）“守望”班干部的工作

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。换言之，班主任在班集体管理中对学生的自我服务要加强引导、监督、评估和调整［4］。尤其在第一届班干部工作的第一学期，班主任可以什么都不管，放手班干部做，但要什么事都知道，以便及时引导和调整。这就需要建立班主任和班干部之间的桥梁，那就是班级日志。班主任可以建立电子版的班级日志书写格式，各位班干部将各自工作以班级日志的形式及时写好发给班主任，班主任及时审核回复，形成班主任班干部之间密切配合的形式，有利于班级的管理。

（三）持续不断地“诱惑”

人的激情是会随着时间的流逝而渐退的，为了保持班干部的干劲需要班主任不断鼓励，也可以来点“诱惑”。有时候班主任在大二开学时，感觉非常头痛的一件事就是没人愿意当班干部了。已担任班干部的学生找出种种理由要退，没有当班干部的学生大一一年过得很好，对当班干部没有刚入校时的渴望，甚至认为当了班干部会浪费自己很多时间，做事时又吃力不讨好，经常得罪人。为了避免这种情况的发生，班主任不妨在大二开学的第一次讲话，向班里的学生说了一句“诱惑”的话：进入大二，各种优秀、先进，以及入党的事情越来越多，对于这些评优评奖，我们班坚持两个优先，在其他条件差不多的情况下，当过班干部的比没有当过班干部的优先，现任班干部的比曾任班干部的优先。撂下这句话后，在大二班干部重新选举或者调整时，班主任可以惊讶地发现，优秀的班干部还想再次担任，因为评优评奖入党等是她们的心愿，一些大一没有当上班干部但是也挺优秀的学生会踊跃地参加竞选，因为不想和这些好事擦肩而过。这样一来，班主任轻松许多，优秀的学生越来越多地参与到班集体管理中，而且班干部的干劲有增无减，从而良好的班风、学风才能得以持续地保持。

综上所述，大学班主任在高职院校班集体的管理中，应充分调动学生的积极性和主动性，加强班长和班干部队伍的培养和管理，增强全体学生的自我服务意识，全面提高大学生班集体的自我服务能力，争取做一个懂管理、懂方法、懂人才的“轻松”班主任，培养出越来越多优秀的社会主义新青年。

［1］黄国辉.浅谈高校学生自我教育、自我管理、自我服务模式［J］.福建医科大学学报（社会科学版），2005，6（1）：16-19.

［2］荣梅生，明丽娟，马文静，李玉云，熊韵波.多元文化背景下大学生自我管理能力培养研究［J］.新西部（理论版），2015，05：126-129.

［3］马令法，何淑玲.班长在高职班级管理中的作用［J］.新课程研究（中旬刊），2012，04：159-160.

［4］邱勤.主动服务与自我服务结合之高校思想政治教育新探［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2013，11：82-83.