浅论普通高校公共体育课教学方法选用的现状分析①

韦祁

(广西科技大学鹿山学院 广西柳州 545616)

体育教学的质量影响着体育人才的培养,而体育课的教学方法则是实现体育教学目标的重要策略,教学方法选用是否正确直接影响着教学任务的实现。近年来,由于逐步意识到发展体育教学的重要性,教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,《纲要》中指出应当倡导教师进行开放式的教学,鼓励学生自主探究学习。而现阶段,由于各种原因,导致体育教学仍然遵循传统的模式,制约了学生个人的提高和发展,也对教学质量造成了一定的影响。

1 普通高校教师《纲要》指导思想的贯彻与落实情况

《纲要》中明确指出,应当采用多样化和个性化的教学方法,旨在提倡师生或学生之间互帮互助,有效调动学生的积极参与性和创造性。在日常教学活动中注重对学生的学习和联系方法进行指导,锻炼学生自主学习和练习的能力,在很大程度上能够有效促使学生水平的快速提升。针对普通高校教师对《纲要》认知情况和落实情况进行了调查和分析,结果显示大多数教师都能够意识到《纲要》作为指导的重要性,肯定其在教学过程中的良性作用。

但调查同时表明,在教学方法的贯彻落实方面还存在着许多问题。只有在教学中采用调动学生主动性和创造性的教学方法,才能够落实《纲要》中对教学方法提出的改革。但现阶段教师仅仅只停留在认识到对指导思想的肯定和重要,并未将其完全贯彻在当前的公共体育课的教学活动中。

2 普通高校教师对体育教学方法的理解情况

教师对体育教学的理解和认知能够对公共体育课的教学效果产生很大的影响,同时也会会对教师的教学能力产生一定的影响。因此,合理选择和运用正确的教学方法,要求教师对体育教学有着清晰和明确的认识。

而通过调查高校体育教师对教学方法的掌握和理解情况,不难看出现阶段教师能够对教学内涵进行准确的理解和定位,意识到教学的方法不仅仅是针对教师如何去教导学生,还包括学生如何去学习知识。在体育课的课堂教学研究中,要注意教法和学法的双重研究,使得教学更能够被学生所理解和接受。

表1 影响高校公共体育课教学发展的成因调查表

3 普通高校教师对教学方法成因的认知情况

普通高校的公共体育课从形成到发展,其发展过程会受到多方因素的影响和制约,这些影响因素的分析对教师在今后教学中如何更好掌握教学方法提供了参考和指导。通过高效教师问卷调查,可以有效获取影响教学方法发展的内部成因和外部因素,将统计结果进行整理后,得到的结果如表1所示。

通过此调查表能够看出调查的十一个影响体育教学发展的因素,其平均值均在3.0之上。我们可以通过其数据得出这就是长久以来影响公共体育课的教学发展的主要原因。

因此,我们可以分析出,普通高校教师若想要更好掌握和运用体育教学的方法,务必要改革教学方法,更新教学理论和教学目标,在对课程进行改革的同时兼顾学生个人实际发展现状,符合时代发展需求,培养出全方位发展的人才。

4 普通高校教师选择教学方法的依据分析

在教学的过程中,由于教学方法的复杂性,导致在现阶段课堂教学存在着方法把握不准确、内涵研究不深入等现象,使得教学效果不尽人意。因而,选择正确的体育教学方法,研究教学方法选择依据能够有效提升其运用和操作,应当得到极大的重视。

由表2数据调查分析表可以显示,教师确定教学方法主要是根据教学的任务及目标、学科特点、学生能力、教学条件等方面来确定,相较于这些,时间限定并不是特别重要。

5 普通高校教师运用体育教学方法的具体情况

依据教学活动内容及途径可以将教学方法通过以下几种方式进行分类:以感知为主的教学方法分类、以言语信息传递的教学方法分类、以活动探究方法的教学方法分类、以比赛活动为主的教学方法和以练习为主的教学方法分类。以感知为主的教学方法是教师通过演示使学生之后接感知到客观现象因此获取知识;以言语信息传递教学方法是教师通过口头讲述将体育知识传授给学生;以活动探究的教学方法是教师在教学中选定研究主题,创设情境,通过生的自主研究和交流,对体育知识进行学习;以比赛活动为主的教学方法是教师在教学过程中时常举行活动和比赛,通过竞技活动使学生切身感受到体育的魅力,提高学生的参与兴趣和身体素质;而以练习为主的教学方法则是让学生在教师的引导下,同不断地身体联系和体能培训,掌握一定的体育方法,达到强身健体的目的,掌握一定的技能。

表2 普通高校教师选择体育教学方法的依据情况调查表

根据数据调查显示,现阶段的体育课堂教学中仍是较为注意身体练习之类的方法来运用,而忽视了以活动探究为主的教学方法的灵活运用,表明现在的教育方法在个人能力发展、情感培养和研究等方面的都没能很好的体现。《纲要》中指出教学方法应当注重对学生的合作和探究能力进行着重培养。现阶段多采用的身体练习为主的教学方法也能够有效传递知识给学生,但缺少了学生自主学习和探究的机会,影响了学生的积极参与下和创造性不符合新时期的体育课精神以及《纲要》的指导要求。

6 普通高校教师对学生的学习方法指导情况

教师的教的方式与学生学习的方式相互影响和制约,共同作用于教学的过程。因此对教师在这一教学过程里的学习方法知道及知道情况做出了调查,结果显示学习方法在现阶段的教学中还未完全发挥出其指导作用。学习方法作为多边活动中的一项重要内容,还未能在实际中得到重视和应用。这反映出老师没能对学习方法进行重视,也未对其作出深入研究,同时学生也没能形成自己的学习方法。教师传授的或许是一种可行的方,但并不一定完全的适合自己。由于教师在教学中要综合所有学生的情况,考虑到学生的能力和水平,因而在教学方法的选取方面会更加倾向于大多数学生的接受范围。这种做法虽然在最大程度上照顾到了学生的实际情况,但会忽略了部分学生的创造性和主动性。所以,学生在课堂上不仅仅要跟随教师的引导进行学习,也应当融入与自己相适应的学习方法,两相结合,更有助于提升个人能力。因此,在教学中正确认识学法的重要地位,实现教学和实践的平衡,是当前高校体育课应当选用的正确教学方法。

7 结语

在当下的普通高校公共体育课进行教学改革的时期,作为教师应当明确教学目标,将培养学生的个性和学习兴趣放在首位,同时注重统筹兼顾,维持课堂教学的平衡。将“学生自主学习”和“教师引导学习”二者有机结合起来,尊重学生的学习兴趣和爱好,努力发掘学生的闪光点,当学生的个性得到了充分的发挥,其积极性也得到了最大程度的调动,从而推动了普通高校的供给体育课程改革的发展,实现课程改革的目标,促使学生的身心得到锻炼,全方位的健康发展。

[1]蔡敏华,吴国辉.普通高校公共体育课教学方法选用的现状分析[J].湖北体育科技.2008(9).

[2]庄艳华.体育课程改革背景下普通高校公共体育课选用教学方法的现状研究[D].苏州大学,2007.

[3]李建生.现代体育教学方法发展趋势探讨[J].河北体育学院学报,2004(4).