关于提升会计学专业人才培养质量的几点思考

吴良海

(安徽工业大学 商学院，安徽 马鞍山 243002)

关于提升会计学专业人才培养质量的几点思考

吴良海

(安徽工业大学 商学院，安徽 马鞍山 243002)

进一步提升我校会计学专业人才培养的质量，应从培养目标、培养方案、师资队伍、资本投入与成本补偿机制、实验室建设、组织保障体系、绩效考核办法、培育开放型会计文化等八个方面着手，与时俱进、深化改革、加强建设。

会计学专业；人才培养质量；举措

会计学专业是我校的品牌专业。如何立足现状，与时俱进，深化改革，发扬追求卓越的精神，进一步提升我校会计学专业人才培养的质量？笔者认为，可采取以下八个举措。

一、明确会计专业人才培养目标

几乎每一所高校都有表述“明确”的会计专业人才培养目标，然而这些目标表述往往因过于抽象、未彰显自身特色与优势等原因从而失去了对本校会计专业人才培养的导向性作用。一个好的会计专业人才培养目标的特点至少应包括：(1)针对性。显然，人才培养需要遵循学以致用的基本原则。会计专业人才培养需要考虑培养对象将来是从事会计理论研究还是会计实务工作，只有人才培养目标定位准确，培养单位才能做到有的放矢，从而制定切实可行的会计专业人才培养方案。(2)专业特色。没有特色的会计专业很难形成竞争力，培养的学生在会计人才市场也将面临就业困境，会计专业的可持续发展需要立足地方与行业经济建设主战场，发挥自身优势，充分挖掘潜力，创建“人无我有，人有我优”的专业特色。(3)创新性。创新型经济呼唤创新型会计人才，高校会计专业在创新型会计人才的培养方面责无旁贷。适应这一社会需求，会计专业应当将会计创新意识和创新能力的培养确立为会计专业人才培养目标的重要组成部分。

二、优化会计专业人才培养方案

会计专业人才培养方案的优化需要把握好以下原则：(1)目标导向原则。即需要依据会计专业人才培养目标制定会计专业人才培养方案。(2)职业需求原则。即应当结合会计专业人才的职业素质要求制定会计专业人才培养方案。(3)可持续发展原则。这个原则要求将会计职业必备的技能、方法、工具的教学与训练纳入会计专业人才培养方案。比如，将统计学、计量经济学、会计研究与STATA应用、会计研究方法论等课程纳入会计专业人才培养方案，可以培养学生从事数量分析与实证会计研究的素质，铸就会计职业的可持续发展能力。

三、培育高水平师资队伍

落实会计专业人才培养方案的关键是师资队伍。培育一支高水平的会计专业人才培养师资队伍，需要处理好以下几个关系：(1)学科带头人与学术骨干的关系。把握二者相辅相成、相互促进、共同提高协作关系的关键是，遴选人品高尚、潜心学问、才能出众、成果丰硕的教师为学科带头人，以发挥其引领学科发展、培养学术骨干、缔造学术团队的“传、帮、带”作用。(2)会计学习与研究的关系。在研究中学习，在学习中研究，持续更新会计职业所需的知识、技能和方法，才能永葆会计理论和实务创新的活力。(3)会计教学与科研的关系。革除将会计教学与科研工作对立起来的观念和做法，确立服务会计教学和追求会计学术论文发表并重的科研目标，将会计教学与科研工作有机统一起来。(4)“走出去”与“请进来”的关系。会计教师通过访问学者、高端培训、课题合作等方式“走出去”可以开阔视野，吐故纳新，快速提升自身专业水平；将权威专家“请进来”，可以营造会计学术氛围，扩大会计学科影响力，充分吸纳专家智慧，加快会计学科发展。(5)本土化与国际化的关系。无论是会计国际合作办学，还是基于国际主流范式研究中国本土问题的会计理论研究，二者都需要我们秉持开放胸怀，学习、借鉴国际先进经验与方法。通过“引智”工程、特聘教授、名誉院长等方式引进国际学术名家指导学科建设，搭建学术平台，参与国际学术交流；通过参加国际学术会议、国际访学和项目合作等方式推动会计专业的国际合作办学和科学研究的国际化水平。

四、建立会计专业人才培养的资本投入与成本补偿机制

没有一定的资本投入，会计专业建设将“举步维艰”。

建立会计专业建设的资本投入与成本补偿机制才能支撑会计专业的可持续发展。发展会计专业需要我们解放思想，集思广益，通过以下多种途径广开财源，建立会计专业人才培养的资本投入与成本补偿机制：(1)争取各级教育部门投资和拨款；(2)争取银行等金融机构优惠利率贷款；(3)申请各级、各类质量工程项目资助；(4)加强校企合作，大力争取产学研结合项目等横向课题资助；(5)与教育、财政等各级各类部门合作办学；等等。

五、建设高水平的会计专业人才培养实验室

会计专业的实践性很强，培养高水平会计人才需要建设一流会计实验室。为此，需要把握以下关键：(1)配备专职、敬业的实验室管理人员；(2)配置先进的会计实验软件，比如进行数量分析的Stata和(或)SAS软件；(3)组织实验指导教师开发高质量会计实验素材(教材、案例)；等等。

六、健全会计专业人才培养的组织保障体系

在会计专业培养目标的导引下，整合现有人、财、物等各种资源，挖掘潜力，发挥多部门协同作用，离不开会计专业人才培养组织保障体系的支撑。健全会计专业人才培养的组织保障体系可从以下方面着手：(1)争取领导、办公室的支持，不断改善会计师资，特别是教授、博士的办公条件；(2)吸纳专业教师意见，征订国内外有影响力的会计学术期刊等资料；(3)开辟学术活动室，开展定期学术讨论与不定期的学术沙龙活动；(4)挖掘校内、校外资源，设立会计专业奖教金和学术奖励基金，制定公正、透明、可操作的评奖规则，评选最受学生欢迎的会计教师，扶持最具发展潜力的会计学术新人；等等。

七、推行会计专业人才培养绩效考核办法

作为一种激发师生员工工作热情与活力的制度安排，会计专业人才培养绩效考核办法(以下简称“考核办法”)显得至关重要。这一考核办法要想取得实效，必须把握好以下制定原则：(1)激励约束相容原则。拟定的考核办法要做到激励与约束机制并举，执行中切实基于会计专业人才培养的真实业绩合理奖惩。(2)公平原则。“不患寡而患不均”，绩效考核中不能坚守公平与正义将挫伤师生员工积极性，削弱甚至阻碍会计学科发展。(3)基于业绩晋升的原则。建立学科、专业建设问责制，创造一种任人唯贤、见贤思齐、干部能上能下的会计专业建设生态，避免“不作为”现象发生。

八、培育回归实践、以创新为导向的开放型会计文化

会计文化建设是提升会计专业人才培养质量工作的最高境界。会计专业人才培养中如何培育先进的会计文化，可能仁者见仁，智者见智。笔者认为，达成以下共识对于会计专业建设中会计文化的培育不无裨益。(1)当前，会计专业人才培养的制度建设是先进会计文化建设的基石；(2)被广泛接受并有效实施的内化为人们行动指南的会计专业人才培养价值观与制度安排就是会计专业人才培养的“文化”元素；(3)培育回归实践、以创新(包括理论创新与实务创新)为导向的开放型会计文化，既是会计本质属性的回归，同时顺应了国家施行创新驱动战略的时代要求。

上述提升会计专业人才培养质量的八个举措是彼此联系、相互掣肘又相互促进的一个整体，在会计专业人才培养过程中，忽视、削弱、缺失这八个举措的任何方面，都将影响会计专业人才培养的质量与效果。将会计专业人才培养的上述八个举措有机统一起来方能塑造一流的会计人才，其中的关键是，必须能够物色到德才兼备、追求卓越的会计专业建设领军人才，在其麾下能够聚拢一批心无旁骛、潜心学术的会计专业骨干。

(责任编辑 汪继友)

Reflections on Improving the Teaching Quality of College Accounting Program

WU Liang-hai

(School of Business, Anhui University of Technology, Ma'anshan 243002, Anhui, China)

In order to further improve the teaching quality of Accounting program at our university, measures should be taken in eight specific terms of teaching objectives, teaching schemes, teaching staff, system of capital investment and cost reimbursement, lab construction, system of organizational support, assessing methods of performance, cultural development of global accounting, with the ideas of keeping up with the times, deepening reforms as well as strengthening construction.

accounting program; teaching quality; measure

2015-03-30

安徽工业大学校级教学研究项目(2013jy36)

吴良海(1970-)，男，安徽桐城人，安徽工业大学商学院教授，博士，硕士生导师。

G642.0

A

1671-9247(2015)05-0092-02