生物类专业多媒体教学应用的调查与研究

师玉环

摘要：在多媒体教学日益普及的今天，多媒体教学以有着传统教学所无法比拟的优越性，决定了在高等院校中引入多媒体教学手段是必须的。本文通过调查问卷的方式对山西师范大学现代文理学院生物类专业多媒体教学的应用情况进行了研究和分析。

关键词：生物类专业；多媒体教学；优势；建议

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0238-02

多媒体教学是一种把文字、图形、图像、动画、声音和视频等承载多种信息的媒体结合，通过计算机进行综合处理并应用于教学的一种新的教学手段。生物学作为一门自然学科，微观领域的深入研究不断地揭示了各种生命奥秘，学生了解生命本质必须能够进入微观世界，多媒体教学在这方面的应用凸显了它独有的魅力。多媒体教学作为一种有效的辅助教学手段已被很多高等院校采用，当前在生物类专业的使用现状如何？特别令人关注。为此我们在2012年10月采用问卷方式对山西师范大学现代文理学院生物类专业全部学生进行了调查，对山西师范大学现代文理学院生物类专业多媒体教学应用情况有了深入的了解，希望为多媒体教学的应用提供参考。现将调查结果分述如下：

一、多媒体教学与传统教学相比，具有很大的优势

“与传统教学相比，在多媒体教学对知识的重点难点的掌握”这一问题的调查结果表明有67%的学生认为多媒体教学更容易掌握，24%的学生认为与传统教学一样，9%的学生认为有困难。

“与传统教学相比多媒体课堂氛围”这一问题的调查结果显示有9%的学生认为多媒体课堂氛围活跃，45%的学生认为多媒体教学与传统教学在课堂氛围一样，6%的学生认为多媒体教学课堂氛围差。

通过调查数据可以看出与传统教学方式相比，多数人认为使用多媒体教学对知识的重点难点的掌握有很大帮助。这说明多媒体教学已经被很多学生接受，在授课过程中学生能够吸收教师所讲的知识，并能很好地掌握知识的重点难点。

调查结果表明也有部分学生喜欢传统教学与多媒体教学相结合的教学方式。他们认为教师采用传统教学与多媒体教学相结合的教学方式的授课方式，能够让他们很好地掌握知识的重点难点。分析原因，这一部分学生在初高中时接受的大都是传统的板书式授课，对多媒体教学很感兴趣，但是适应多媒体教学有个过程，因此认为传统教学与多媒体教学相结合更好。

从调查结果可以看出大部分学生觉得多媒体教学的课堂气氛活跃。多媒体精美的图片，生动的视频，动听的音频都可以引起学生的学习兴趣，激发其学习积极性，吸引学生的注意力。教学课件也不止一张，可以增加链接，十分快捷，从而扩展知识面，丰富学习内容。

当然从调查结果看，40%的学生表示多媒体教学与传统教学在活跃课堂气氛的程度上实力相当。这是因为多媒体教学方式虽然很好，但是在初高中阶段求高分的大情势下，很多中学采用了传统教学与多媒体教学结合的方式授课但其中传统教学所占比例较大，从而导致很多学生进入大学课堂后，还没有适应多媒体教学占较大比例的教学方式，从而不能积极响应教师，致使其认为课堂气氛不活跃。

需要说的是传统教学有着自身的优点，师生交流多，教师易于把握课堂情况，利于教师创新教学，但是多媒体教学显然优势更加明显。多媒体精美的图片，生动的视频，动听的音频都可以引起学生的学习兴趣，激发学习积极性。与传统教学相比，不论是在知识的掌握上，还是在课堂氛围的活跃程度上，多媒体教学都明显比传统教学有很大优势，这也是学生喜爱多媒体教学的部分原因。

二、多媒体教学有助于提高学生的学习兴趣

关于“任课教师制作多媒体的水平”这一问题，46%的学生认为任课教师制作多媒体的水平高，45%的学生认为一般，9%的学生认为不太好。

“多媒体教学对师生交流的影响”一问中，35%学生认为多媒体教学有助于师生交流，26%的学生认为不好，39%的学生认为一般。

“多媒体教学对知识的掌握程度的影响”方面，37%的学生表示能完全掌握，51%的学生表示部分掌握，12%的学生表示仅小部分掌握。

从数据统计可以看出大部分的学生表示任课教师的制作多媒体课件的水平高，而且能对知识的掌握有帮助，能增强师生间的交流，学生也就更加喜欢多媒体教学的授课方式。还有小部分的学生不喜欢多媒体教学，主要原因是有部分教师课件制作技术不高，制作的课件只是将书本搬家，把屏幕当成电子黑板，形式表现平平，没有新意，这就使得部分学生失去了对多媒体教学的兴趣，从而无法引起学习兴趣。

三、多媒体教学有助于提高教学效率

“多媒体教学对学习的帮助”这一问题的调查结果中55%的学生认为多媒体教学对学习有很好的帮助，39%的学生认为一般，只有6%的学生认为很少。

“对多媒体教学的喜爱程度”这一问题的调查结果中，52%的学生非常喜欢多媒体教学，42%的学生表示对多媒体喜爱程度一般，6%的学生表示不喜欢多媒体教学。

多媒体教学对知识的掌握有帮助，又拥有活跃的课堂气氛，教学信息量大，又可以提高教学效率，是对传统的课堂教学模式的改进。从生物学类专业学生对多媒体教学的喜爱程度可以看出多媒体教学的应用在山西师范大学现代文理学院生物类专业中效果非常好。很多学生喜欢多媒体，是因为部分高素质的教师应用多媒体能力较高，能很好地将多媒体应用于课堂教学中，使得文字与媒体信息统一起来，给学生提供了多种感官刺激，这种刺激引起了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，从而提高了教学效率。

四、影响多媒体教学的因素

（一）学校的硬件设施

“影响多媒体效果的因素（设备）这一问题中”34%的学生认为是音响效果不好影响多媒体的效果，41%的学生认为是投影效果不好影响多媒体的效果，25%的学生认为是计算机故障影响多媒体的效果。

（二）多媒体教学软实力

“影响多媒体教学效果的因素”这一问题中，48%学生认为记不上笔记是影响多媒体的效果的因素，31%的学生认为是音响影响注意力，21%的学生认为使用多媒体教学，授课速度跟不上。

五、结论

我院的多媒体教学相当普及，而且大部分教师应用多媒体的水平很高，学生反映好。传统教学虽有着自身的优点，但多媒体教学显然优势更加明显。应用多媒体教学手段可以使传统教学不容易或不能解决的一些问题变得简单，可以扩大教学信息量，充实教学内容，提高教学效率；可以使一些在传统教学手段下难以表达的教学内容或无法观察到现象，具体直观生动地展示出来，使学生感觉学习更加有趣、所学知识更加巩固。当然目前我院多媒体应用方面也存在一些需要改进的地方。如多媒体教学手段只能做为一种教学辅助手段不能全部代替传统教学手段，所以教师们在应用多媒体教学时要处理好两者之间的关系。有些教师制作多媒体的水平还有待提高，这样才能充分发挥多媒体教学在教学中的优势。还有就是多媒体设备的质量和维护也是值得注意的一个问题。总之多媒体教学越来越显示出它的魅力，也会被越来越多的教师和学生接受。在多媒体教学日益普及的今天，多媒体教学以有着传统教学所无法比拟的优越性，决定了在高等院校中引入多媒体教学手段是必须的。

参考文献：

[1]谭丰，李林，王格灵.高校多媒体教学存在的问题及对策分析[J].时代报告，2011，（11）：248.

[2]王明霞，周志峰.微生物学多媒体教学的必要性与优化策略[J].安徽农业科学，2011，39（32）：262-263.

[3]傅俭.高校多媒体教学的现状分析与思考[J].江苏高教，2011，（1）：88-89.

[4]冉召玉.多媒体在生物教学中的运用之我见[J].读与写（教育教学刊），2007，4（7）：122-123.

[5]汪冬梅.浅谈多媒体教学中教师的转变与定位[J].现代营销（学苑版），2012，（5）：297.

[6]孙默.网络多媒体教学资源建设中的问题与对策[J].中国电化教育，2011，（7）：88-91.

[7]肖文雅，范庆彤，张培.多媒体教学现状的分析[J].中国医学教育技术，2006，20（1）：41-43.

[8]刘朝新.浅谈多媒体技术在现代教学中的运用[J].科技咨询导报，2007，（15）：210.

[9]杨富强.大学生对多媒体教学态度的调查研究[J].技术与创新管理，2011，32（6）：656-657.

[10]林文萍.对多媒体教学热的冷思考[J].卫生职业教育究，2012，30（1）：51-52.

[11]李一梅，熊言林.高等师范院校使用课件教学情况调查及其对策[J].化学教育，2011，32（10）：59-62.