基于互助教学法的高校排球教学研究

□帕力哈提·达吾提（新疆师范高等专科学校体育学院新疆乌鲁木齐830063）

基于互助教学法的高校排球教学研究

□帕力哈提·达吾提（新疆师范高等专科学校体育学院新疆乌鲁木齐830063）

在教学改革的形势下，积极寻找新的教学方法开展高校排球教学，才能满足教学的发展需要。而互助教学法作为一种体现“以人为本”教学理念的教学方法，可以很好的帮助学生进行教学内容的探索，从而更好的进行排球知识和技能的学习。因此，本文对基于互助教学法的高校排球教学进行了阐述，并对教学的开展问题进行了讨论。而在此基础上，本文则对基于互助教学法的高校排球教学进行了实验研究，从而为关注这一话题的人们提供参考。

互助教学法高校排球教学研究

引言：不同于传统教学方法，互助教学法更加注重学生的个性化需求，并以学生的交流为教学主体。所以，互助教学法的使用，可以使学生的学习的积极性得到调动的同时，培养学生的综合素质能力。此外，互助教学法的应用，还可以进行学生团结互助精神的培养，从而促进学生的全面发展。因此，相关人员有必要对基于互助教学法的高校排球教学进行研究，从而更好的在高校排球教学中进行这一教学方法的应用，进而促进高校排球教学水平的提高。

1、基于互助教学法的高校排球教学

基于互助教学法的高校排球教学，其实就是学生在教师的指导下进行体育学习小组的划分。而在进行小组划分的过程中，学生可以按照体能、兴趣、技能和爱好等需求进行小组划分，也可以按照班级、系别等单位进行划分。而在小组划分完成后，则要由小组成员进行组长的选举。不同于传统教学法，在高校排球教学中进行互助教学法的应用，是通过使学生团结合作来完成教学内容的学习。而在格外注重素质教育的教育改革形势下，自主式教学可以更好的进行学生在教学中的主体作用的发挥，从而使学生更好的完成对排球知识和技能的学习。此外，排球作为一项集体运动，需要学生具有一定的团结意识。所以，在高中排球教学中进行互助式教学法的应用，将有助于推动高校排球教学的改革与发展。

2、基于互助教学法的高校排球教学的开展

2.1、教学指导思想的确立

在进行基于互助教学法的高校排球教学的开展时，首先要进行教学指导思想的确立。从根本上来讲，该种教学模式的基本思想就是通过发挥体育教学的集体因素、不同层次学生间的社会性作用，并通过不同学生间的互帮互助来进行学生积极性的提高，从而进行教学水平的提高，进而进行学生排球技能和社会性的培养。所以，在开展教学之前，应该从三个方面确保教学思想的正确性。一方面，需要进行学生团结互助精神的强调。而基于这种认识，可以进行小组间的竞争力的提高。其次，为了保证学生的学习兴趣，要保证小组间进行合理的竞争。而想要达成这一目的，就要引导学生进行水平和能力相当的小组的划分。此外，还要促进学生间的互帮互助，从而使学生的社会适应能力得到培养，并保证学生的身心健康。

2.2、教学目标的确定

在展开课堂教学之前，教师还要进行教学目标的确定。而基于互助教学法的高校排球教学应该以实现不同层次学生间的互帮互助为目的，从而使学生的发现问题、分析问题、解决问题和自主学习的能力得到培养。而想要达成这一目标，教师就要做好两方面的工作。一方面，教师要为知识和技能水平较高的学生进行高层次的教学目标的制定。具体来讲，就是这些学生不仅要进行排球技能和知识的学习，还要以帮助小组成员进行教学内容的学习为目标，从而实现学生间的互帮互助。另一方面，针对基础较差的学生，教师则要制定相对层次较低的目标。具体来讲，就是要求学生完成基本知识和技能的学习的同时，要配合小组进行教学内容的完成，从而更好的参与到排球教学活动中。

2.3、教学的过程

在过去的一段时间里，传统的高校排球教学的教学过程基本一致。具体来讲，就是先由教师进行教学内容的示范和讲解，然后带领学生进行初步的练习。而在此基础之上，教师就只需要不断进行学生动作的纠正，并带领学生进行动作的练习。而在进行基于互助教学法的高校排球教学的开展时，教师则要完全摒弃这样的教学过程。首先，教师要进行教学内容的示范和讲解，并要求学生进行动作的模仿练习。其次，教师要对不同的小组提出不同的练习要求，并要求学生通过互相帮助完成练习。再者，教师需要求各小组进行练习成果的演练，并要求各小组之间进行互相帮助，从而进一步完成对教学内容的练习。最后，教师要对教学情况进行评价和总结。

3、基于互助教学法的高校排球教学实验研究

3.1、实验对象与方法

为了结合实际对基于互助教学法的高校排球教学进行研究，本文采取了实验的方法展开了研究。为了进行实验，本文选取了某高校体育学院的两个班级的共90名学生为实验对象。其中，实验班为45人，对照班为45人。而在实验方法上，则主要利用了实验对照法。具体来讲，就是分别进行两个班级的教学。其中，对照班采用的正规教学方法，而实验班采用的是互助教学法。而两个班级的教学内容均为排球的垫球和传球，教学时间则为36学时。

3.2、实验结果与分析

（1）实验结果。

如下表1所示，经过了一段时间的学习，两个班级的教学测试结果则有了一定的差异。其中，实验班学生的“单人自垫”的均值为39.44个，而对照班只有27.82个。而在“单人自垫”项目上，实验班学生的均值为14.60个，而对照班只有11.93个。所以，从这一实验结果可以看出，实验组的教学效果要明显好于对照组。

表1 实验后两组的成绩比较（单位个）

（2）实验分析。

从上面的实验结果可以看出，利用互助教学法展开高校排球教学具有一定的效果。首先，互助教学法的应用，使得学生不得不主动进行教学内容的理解，从而更好的将教学的内容传授给其他学生。而在这一过程中，学生将积极的参与到教学中，从而发挥自身的主观能动性，进而促进高校体育教学水平的提高。其次，在利用互助教学法展开教学的过程中，学生需要进行排球技能的掌握，从而在互相评价、互相纠正和互相总结的过程中进行教学内容的阐述。而在这种情况下，学生能够更好的进行排球技术动作的掌握，从而获得更好的学习成绩。所以，互助教学法的应用，使得高校排球教学的技能教学得以顺利展开。再者，互助教学法的展开，使得教师的权威性得以弱化。而在这种情况下，学生能够始终保持愉悦的心情，从而更好的与学生和教师进行沟通，进而更好的进行教学内容的学习。所以，互助教学法的应用，使得传统教学课堂的枯燥乏味的气氛得以改变，从而使课堂效率得以有效提高。此外，互助教学法的应用，使得教师不必在困扰于教学时间的长短。因为，在学生互相帮助的情况下，每一名学生都将得到指导和帮助，从而使所有学生在短短的一节课的时间内充分的进行教学内容的学习。所以，互助教学法的应用，使得高校排球教师可以更加轻松的开展教学工作，从而帮助教师拥有更多的时间进行教学内容的规划。

4、结论

总之，互助教学法的应用，使得学生的主观能动性得以充分发挥，并为学生提供了互帮互助的机会的同时，培养了学生的综合素质能力，从而使高校排球教学水平得以有效提高。所以，高校排球教师需要积极进行互助教学法的应用，从而更好的开展高校排球教学。而从本文的研究来看，想要在高校排球教学中进行互助教学法的应用，教师还要进行教学指导思想的确立的同时，进行教学目标和教学过程的制定，从而有效发挥互助教学法的作用。

[1]柳振刚.“互助教学法”在高校排球教学中的应用研究[J].江苏教育学院学报（自然科学版）,2010,02.

[2]夏贵良.互助教学法在高校排球选项课技术教学中的实验研究[D].长江大学,2012.

[3]朱红彬，周静.高校排球教学现状与教学模式的优化[J].体育世界（下旬刊）,2013,06.

[4]方浩.高校排球教学存在的问题与对策[J].南京工程学院学报（社会科学版）,2014,02.

[5]王晖.合作互助教学法在中学排球选项课中的实验研究[D].河北师范大学,2013.

[6]侯玉鹭,黄钊林.分层互助教学模式在体育院校排球普修课教学中的应用[J].沈阳体育学院学报,2010,01.