高校体育教师胜任力现状及对策研究——以贵州省为例

□田广　高徐　赵波　郭朝廷　于星　田密　田江（.贵州理工学院贵州贵阳000；

2.贵州民族大学体育学院贵州贵阳550025；3.中国人民解放军后勤工程学院军事教研室重庆400016；4.贵阳一中贵州贵阳550001；5.贵州省思南县邵家桥镇平原小学贵州铜仁565113；6.贵州省思南县瓮溪中学贵州铜仁565113）

高校体育教师胜任力现状及对策研究——以贵州省为例

□田广1高徐1赵波2郭朝廷3于星4田密5田江6（1.贵州理工学院贵州贵阳550003；

2.贵州民族大学体育学院贵州贵阳550025；3.中国人民解放军后勤工程学院军事教研室重庆400016；4.贵阳一中贵州贵阳550001；5.贵州省思南县邵家桥镇平原小学贵州铜仁565113；6.贵州省思南县瓮溪中学贵州铜仁565113）

本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数量统计法，以贵州省普通高校体育教师胜任力为研究对象。结果显示：贵州省不同性质、年龄、性别、职称高校体育教师胜任力均存在显著性差异，各维度也表现不一，总体特征为:师范类高校、50岁以上、男教师、高职称的教师更能胜任普通高校体育教师。建议：一、完善体育教师的“招、聘、评、退”制度；二、改善普通高校体育教师生存环境，实现“同工同酬”；三、继续扩大教龄短、年纪轻、低学历、低职称教师继续教育学习机会和形式；四、积极构建一支“老、中、青”职称、年龄、教龄合理的教师队伍，创造良好的交流氛围。

高校体育教师胜任力

2013年、2014年贵州高校招生录取人数力接近50万，面对这么庞大的群体，贵州省高校现有体育教师是否能够满足当下体育工作。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第十三条指出：体育教师是课程教学的具体执行者和组织者。第十四条：体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养。贵州省高校体育教师胜任力怎么样?鉴于此，本文运用课题组前期采用模糊数学构建的贵州省高校体育教师的胜任力评价指标体系，对贵州省普通高校体育教师胜任力进行评价，以便及时掌握贵州省普通高校体育教师现状，为高校体育课程改革提供依据。

1、研究对象及方法

1.1、研究对象

本研究共调查贵州11所院校共计150份，回收135份，最后有效问卷123份。

1.2、研究方法（1）文献资料法。通过cnki，万方数据库检索，查阅到相关期刊50余篇，专著10部。

（2）访谈法。

根据课题组拟定的谈话提纲，分别对贵州省教育厅分管教师工作的有关领导及贵州省分管体育工作的领导和专家、教授进行专题访谈。

（3）问卷调查法。

本问卷在本课题组采用模糊数学构建的评价体系基础上设计而成，《贵州省高校体育教师胜任力评价量表》（自评量表）。

（4）数量统计法。

对收集的数据首先采用excel 2003进行简单处理，把处理好的数据录入spss 11.0进行统计分析。

2、结果与分析

2.1、不同性质高校体育教师胜任力分析

表1　贵州省不同性质高校体育教师胜任力得分一览表

由表1可知，经方差分析，贵州省不同性质高校体育教师胜任力存在显著性差异（P＜0.05），通过多重分析发现，师范类高校体育教师仅心理品质一项得分最低，其他各项得分均较高，综合类高校介于两者之间，专业性高校在多个项目上得分均较低。通过调查发现，这种原因的形成可能与不同性质高校的办学理念和学校定位存在差异，如贵州师范大学是以培育体育类教师为主，对教师的知识要求更加广泛，专业扎实，科研动手能力强，所以体育教师在职业道德、基础知识、专业知识、工作行为、科研能力上得分就高。而专业性高校，则明确强调服务贵州某一领域，培养某一领域的专业性人才。

2.2、不同年龄高校体育教师胜任力分析

表2　贵州省不同年龄高校体育教师胜任力得分一览表

由表2可知，经方差分析，贵州省不同年龄高校体育教师胜任力存在显著性差异（P＜0.05），通过多重分析发现，30岁以下教师在社会责任、基础知识上胜任力得分最高，30-40岁体育教师在科研能力上得分最高，40-50岁、50岁以上在专业知识、心理品质、工作行为维度上得分较高，可以看出，不同年龄组教师在各维度上表现各异，说明不同年龄段教师在不同阶段胜任力有偏差，这与教师职业发展较为一致，如30岁以下教师，精力旺盛，从学校毕业时间不长，基础知识扎实，动手动脑能力强，所以在相应的维度上得分较高。

2.3、不同性别高校体育教师胜任力分析

表3　贵州省不同性别高校体育教师胜任力得分一览表

由表3可知，经T检验分析，贵州省不同性别高校体育教师胜任力存在显著性差异（P＜0.05）。从各维度来看，男女教师在社会责任、职业道德、基础知识、专业知识、心理品质、工作行为、科研能力上均存在显著性差异（P＜0.05）。有研究显示，女教师进入高校后，面临的社会问题、个人问题、家庭问题比男教师要多，如结婚后的女教师没有更多的时间投入教学、科研，社会活动少，主要以家庭生活为主，生活圈子相对较小，大部分精力投入到照顾小孩、老人、家庭生活中，业余时间少，外加社会信息发展迅速，导致多个维度与男教师存在差异，这可能是最主要的原因之一。

2.4、不同职称高校体育教师胜任力分析

表4　贵州省不同职称高校体育教师胜任力得分一览表

由表4可知，经方差分析，贵州省不同职称高校体育教师胜任力存在显著性差异（P＜0.05）,不同职称高校体育教师胜任力得分依次为：教授96.2分＞副教授90.1分＞讲师81分＞助教74.1分，职称越高胜任力就越强。从各维度来看，不同职称教师社会责任、职业道德、基础知识、专业知识、心理品质、工作行为、科研能力均存在显著性差异（P＜0.05）。通过多重分析发现，教授在社会责任、职业道德、基础知识、专业知识、心理品质、工作行为、科研能力维度上得分最高，助教得分最低。究其原因，主要还是助教在知识结构和教学经验欠缺、经验不足等多方面原因造成的落后。

3、结论与建议

通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数量统计法，运用课题组采用模糊数学构建的《贵州省高校体育教师胜任力评价指标体系》构建量表，以贵州省普通高校体育教师胜任力为研究对象进行研究，结果发现贵州省不同性质、年龄、性别、职称的体育教师任力均存在显著性差异，其中，师范类高校、50岁以上、男教师、高职称的教师胜任力更高。建议：（1）完善体育教师的“招、聘、评、退”制度；（2）改善普通高校体育教师生存环境，实现“同工同酬”；（3）继续扩大教龄短、年纪轻、低学历、低职称教师继续教育学习机会和形式；（4）积极构建一支“老、中、青”职称、年龄、教龄合理的教师队伍，创造良好的交流氛围。

[1]教育部政报.教育部关于印发全国普通高等学校体育课程教学指导纲要的通知[N].2002.

[2]徐万里.企业高管团队胜任力与效能研究[M].光明日报出版社,2013,7.

[3]王慧.中国公务员胜任力结构及提升机制研究[M].北京师范大学出版社,2012,7.

[4]黄勋敬.赢在胜任力——基于胜任力的新型人力资源管理体系[M].北京邮电大学出版社,2007.

[5]石学云.面向当代教师教育的教育科学研究:特殊教育教师胜任力研究[M].教育科学出版社,2012.

[6]林立杰.高校教师胜任力研究与应用[M].中国财富出版社, 2010.

[7]田广,高徐,张龙等.贵州省高校体育教师胜任力评价指标体系的构建[J].体育研究与教育,20014,29(4).

贵州省教育科学规划重点项目（LM24003A）；贵州理工学院教育教学改革项目（教改20132027）]