给孩子自信从容的未来——上海真爱梦想公益基金会梦想课程现场见闻

文|本刊记者 王秋蓉

给孩子自信从容的未来
——上海真爱梦想公益基金会梦想课程现场见闻

For children’s better future

文|本刊记者 王秋蓉

社会创新

社会公共领域的创新，有赖于政府、公益组织等各方合作，以激发社会活力，最大限度地满足社会多样性需求。从现有经验看，公益组织是推动社会创新的重要力量。

“我投资300万买房，投资300万用于绿地，200万存入银行，留着200万买基金……”刚上初二的李硕正在把老师给予的1000万模拟纸币以自己的方式进行投资。

这是11月5日来自北京高井中学的吴悦老师在同文中学“梦想中心”教室给初二班的同学上梦想课程——理财课所布置的一个小组任务。现场同学脑洞大开，根据刚刚所学的理财知识，结合当前对中国的了解，制定了理财计划。而且，有的同学在老师的鼓励下，还特意投资绿地和教育这样的公益事业。

其实，梦想课程是公益组织——上海真爱梦想公益基金会（简称“真爱梦想”）专门为孩子们研发的，是一系列面向1-9年级，基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新思考、情绪管理和应用技能的综合素质课程。“梦想课程”结合国家课程改革方案，服务于校本课程或综合实践课，旨在推动素质教育的发展，为老师提升职业幸福感，让学生获得“全人教育”。

经过这次与孩子们一起听课及现场采访，记者发现无论是学校、学生还是老师都非常喜欢梦想课程。不过，目前梦想课程要在全国得到更广泛的推广，还需要得到更多社会力量的支持。

梦想课程让孩子快乐而投入

在明亮的梦想中心教室里，4组学生分坐在各自的小桌旁。活泼的吴悦老师在播放一段有趣的动漫视频之后，引出“理财”的话题。接着分享了一个故事：有个人非常富有，很多人向他询问致富的方法。这位富翁回答：“如果你有一个篮子，每天早上往篮子里放10个鸡蛋，当天吃掉9个鸡蛋，最后会如何呢？”

现场就有同学回答：“积累。”接着，吴悦老师启发孩子思考还有哪些理财习惯？学生给出了不同的答案：勤奋、节约、记账、计划性消费等。

“我们可以通过哪些合理渠道获得更多的财富？”在同学们给出存银行、买基金等想法后，

老师以PPT的形式介绍了理财的几种方式。随后，老师问了一个非常有趣的问题：“怎么才能减少被偷带来的损失？”同学们脑洞大开：

老师正在梦想中心讲理财课

“不出门。”

“不带钱。”

“穿有很多兜的衣服，把钱分开放。”

……

随后，老师启发大家得出一个结论：“不能把鸡蛋装在一个篮子里。”最后，老师给大家布置了一个小组任务：每个小组对老师分发的1000万模拟纸币进行投资。

4个小组接到任务之后就开始讨论。在同学们讨论时，吴悦老师分别到每个小组去启发和指导学生，如除了物质投资，还可以进行公益事业投资等。10分钟后，每个小组分派两个同学上台介绍小组的投资计划。

整堂课氛围活泼、轻松，让孩子们在快乐与趣味中学习了理财知识，并培养了孩子主动思考和合作学习的好习惯。

吴悦老师:享受教学的快乐与挑战

吴悦在高井中学教综合实践课和历史课，2012年开始接触梦想课程，在了解梦想课程以及课程教学方式之后，发现梦想课程和她所执教的综合实践课理念非常吻合，即：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。

据了解，梦想课程并不是学校每个老师都参与，主要是凭兴趣和自愿，因为这是平时教育教学任务之外的课程，需要耗费时间与精力。所以，每个参与梦想课程的老师都是因为喜欢这样的教学方式，才愿意付出的。

“我喜欢挑战和尝试新鲜的事物。”吴悦很快就成为了真爱梦想的“种子老师”。虽然她本身工作很多，但是因为学校很支持，自己也很喜欢，所以一直在高井中学负责梦想课程教学。

吴悦说，目前我国课程改革与梦想课程理念是一致的。梦想课程是由华东师范大学课程与教学研究所带领开发的。华东师范大学本身就是在课改方面是主力，不会有偏差。现在北京市很多专家也很感兴趣，也在宣传梦想课程。

梦想课程是校本课程的一部分，有利于学生的成长，成为健全的人格。“以往老师是课堂的话语者、权威者。但是梦想课程是把话语权交给学生，很像现在的可持续发展，尊重生命。这里有老师对学生的尊重，也有学生对老师的尊重，还有学生对学生的尊重。所以我要求学生在课程要倾听、关注和讲究规则，这些都是惠及孩子一生的习惯”。看得出，她非常享受这种教学带来的快乐和成就。

学生:能学到有趣而实用的知识

在与孩子们一起听课的过程中，记者看到孩子们现场积极参与、全心投入、主动发言、注重合作，显然他们十分喜欢这节梦想课。

正在同文中学上初二的李硕说：“我可喜欢上这样的课了，很轻松快乐。我现在都有自己的存折。每个月都往里存钱，也不再像以前那样有多少花多少了。我还劝我妈省着点花。我妈一点理财观念都没有，喜欢乱花钱。”李硕还打算今后帮妈妈理财。李顺义跟李硕不一样，她没有把钱存在银行。“我不像以前那样拿了钱就花，而是存起来，周末出去痛痛快快地玩一次。”

据了解，李硕班上的同学都很喜欢上课，因为老师亲和力强，讲课的方式又有趣，所以能真正学到东西。目前，他们是每周上一次梦想课程。“希望这样的课程能多一些。”李硕笑着说。

“当孩子受到关注，变化是很大的。”吴悦老师告诉记者：“梦想中心的‘小组圆桌式’课堂与其他教室‘秧田式’排列方式带来的教学氛围和效果是不一样的。有的孩子平时坐在教室的角落中，不被关注。但是在梦想中心课堂，他们在参与小组活动之中就会慢慢地融入进来。比如有的学生觉得自己的语言表达不好，但是时间观念好，可以帮助小组提示时间，或者字写得好，可以帮助大家记录。每个同学都能在这里找到自己的价值。”

田峥培训师:对老师与学生的改变很大

来自贵州教师教育学校的田峥长期负责对

学校老师的培训工作，从2010年就开始接触梦想课程，已经5年了。通过这么长时间的接触，她对于梦想课程对老师和孩子的影响深有体会。“改变了老师的教学方法和理念，改善了师生关系，让孩子终生受益。让孩子从小就树立思考和创新意识，树立自信，提高社交能力，理解和包容他人”。

这些年田峥去了很多的地方，看到了孩子在梦想中心上课的变化。“今年在贵州贞丰县一所学校旁听了梦想课程，发现刚开始孩子们不敢表达，当课上到了一半，孩子就开始参与了，后来就很活跃了。福建长汀县初中学生的表现也令我吃惊，平时课堂上男孩与女孩都不合作，但是在梦想课堂完全没有这种现象。看到了孩子的笑脸，听到了很多成年人都想不到的创意”。

田峥说：“梦想课程带给老师的变化也是非常大的，有利于帮助老师克服职业倦怠，让老师们在执教梦想课程中找到了认同感和成就感。当老师获得了认同和支持，她也更加愿意投入地教学，把快乐带给孩子。”

田峥不仅自己加入了梦想课程，在每期教室培训课程上，都要介绍梦想课程，鼓励他们积极回去建设梦想教室。特别是农村的孩子，非常需要这样的教学理念去引导孩子。如今在贵州地区，已经有200多间梦想中心教室了。

夏校长:希望梦想课程纳入教学体系

同文中学校长夏伟平非常支持和欢迎这样的课程：“我们学校的理念是可持续发展、引领幸福人生。梦想课程正好符合我们的教育理念，对于启发孩子全面发展，让孩子长大成为拥有梦想和健全的人格非常有益。”

夏伟平认为：培养学生，不是为了考试，而是为了让孩子将来适应社会，能够有广阔的视野、独立的思维、健康的人格、实践能力。首先，梦想课程是培养人的课程。其次，梦想课程是综合系统的知识，不是单门学科，有利于提高孩子的综合素质。再次，梦想课程是德育的外延。启发孩子去寻找内心的世界，把孩子作为完整的人予以尊重与引导。不过，遗憾的是，如此受欢迎的课程并没有得到应有的推广。如果有资金和社会人士支持，学校就可以把梦想课程全面纳入学校课程里。

除此之外，教师也无法全部参与。同文中学副校长王金力说：“孩子们是喜欢梦想课程，真的对孩子影响挺大的。不过，目前学校教师的压力很大，教育教学的工作本身就很繁重，一些老师都是因为兴趣才兼任梦想课程教学，但是要让更多的老师和学生参与梦想课程，目前还有困难。”

需要更多社会力量的支持

现在我国越来越多的人都热心公益事业，但是常常都苦于无法找到一个让其信赖的公益机构，真正地把资金用于可持续的教育事业。而真爱梦想公益基金会通过打造梦想中心、研发梦想课程、培训梦想老师等一系列平台，给老师和孩子带来了实实在在的改变。

也正因为如此，“真爱梦想”得到了企业及社会的广泛支持。2014年，真爱梦想新建梦想中心429间，梦想中心总数达到了1648间。

上海真爱梦想公益基金会理事长潘江雪表示，目前“真爱梦想”服务的中小学生还不到全国的1.3%，未来希望通过这个教育平台，期待与政府、企业、公益组织、教育界乃至关注每个人建立联结，集大家的智慧和行动，共同创造一个支持教师、成就孩子的平台，让孩子们成为一个求真、有爱的追梦人。

编辑｜王秋蓉 qiurong.wang@wtoguide.net