中专英语课堂提问策略浅析

杨娟娟

摘 要 课堂提问是一项包括设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。有效地提问能够组织学生积极回答问题并因此积极的参与到学习过程中来。可以说课堂提问是教学中师生互动的一个平台，也是老师反馈学情的基本途径。

关键词 中专英语 课堂提问 作用 策略

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0060-02

课堂提问是每个英语教师都会在自己的教学实践中运用到的。课堂提问能使老师通过提出问题来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生更深地思考问题。复习巩固运用所学到的知识。那么，怎样设计一堂课的提问，以使所设疑问合理、适当、有意义，起到激发学生积极思维，培养学生能力的作用呢？

一、课堂提问的作用

1.利用提问激发学生的学习兴趣。教学实践告诉我们，课堂提问能激发学生的兴趣，特别是精巧的问题能够在课堂上吸引学生的注意力，使他们积极思维、振奋精神、提高兴致。因此，课堂提问的设计不仅要以课文中的知识为依据，还要善于从文章巧妙的构思中提出问题，以激发学生的好奇心和强烈的求知欲，使他们能积极主动地投入到老师设计的教学活动中。品尝收获和成功的喜悦，进而渴求取得更大的进步。

2.利用问题拓展学生的思路。教学的目的是为了让学生开动脑筋、积极主动地学习和掌握知识。但是，我们的课堂教学面对的不是一个人，而是几十个人。他们有各自的生活经历；有各自的性格爱好；有各种各样的要求。在教学过程中，如何拓展学生的思路。是我们教学取得成功与否的重要环节。因此，教师要注意在深入钻研教材、把握教材的基础上，应抓住学生认识事物的规律和心理特征，以提问来促进他们的思维。使学生积极参与到课堂讨论，积极参与课堂的语言实践，鼓励学生见仁见智发表各种见解。

3.提问有利于学生积极参与到老师的课堂教学活动中来。形成老师学生之间的互动，对于课堂气氛的活跃也有非常重要的作用。老师通过对所讲的内容、知识点、疑难点向学生提问，可以使学生加深对所学的内容、知识点、疑难点的理解和记忆，最终达到完全掌握。同时，学生通过一段时间的训练，会逐步养成勤于思考的学习习惯，总是会带着问题去学习。不仅如此，同一个问题经常会带来学生之间不同的看法，在学生与学生之间的辩论过程中也会逐步培养起他们的思辨能力，使他们能用更加理性的眼光来看问题。

4.利用提问强化学生认知。大凡成功的教学工作者。都十分注重向学生讲授新知识、新概念的方法和技巧，以强化学生认知。心理学告诉我们：经常运用已有知识使旧知识得到不断巩固并永久保持的有效方法，是与遗忘作斗争的有效措施。因此，我们的提问就要善于启发学生在已有知识的基础上，经过分析、综合、判断、推理，获得、强化新的知识和能力。当然，还可以用展示情景来提问以增强学生记忆。创造某种情景后再提相应的问题，既可帮助学生理解，又有利于培养学生用外语进行思维的能力。

5.课堂提问有助于学生提高英语的实际运用能力。英语在中国是一门外语，而不是严格意义上的第二语言，因为英语在中国没有自然的学习环境。这也是很多中国学生难于具备较好的英语实际运用能力的原因之一。教师通过课堂提问可以在一定程度上弥补自然环境的不足。如果学生在课堂上没有或者很少有机会开口说英语，那么学生在学习英语的过程中就很少有机会真正运用英语了。这样下去的结果很可能出现“哑巴英语”的现象。但如果教师能很好地利用课堂提问策略，就能为课堂创设自然的交际情境，从而自然地实现师生间的信息传递与交流。

二、中专英语课堂提问策略的应用

1.提问的难易程度要适中、要具体、有针对性。中专学生的英语成绩普遍较差，因此，提问时问题的设计要难易程度适中。太容易的问题，特别是提问只需一个YES或NO就可以回答的问题，很难促使学生对该问题进行深入的思考。太难的问题又与学生现在的知识水平脱节，使学生觉得问题过于困难而不愿意去思考。因此太容易或太难的提问都不能充分发挥学生探索问题的积极性。

2.问题的排序要由易到难，循序渐进。教师的提问应反映教材内容的一般规律，即从易到难、由浅到深、层层深入，符合学生的认知水平和身心发展规律。

3.掌握好提问的顺序及等待回答的时间。教师应每次只提问一个问题，如果一次提出多个问题容易使学生感到迷惑或产生理解错误。提问要先从回忆性问题开始，确保学生掌握了相关的语言知识点后再提问理解和分析性问题，最后提问评价性问题。

4.对学生的回答要做出及时的评价和充分发挥的肯定。教师在提问后对学生的回答做出及时的评价可以增强学生回答问题的积极性，老师的表扬是对学生能力的认可。尤其是差生更需要表扬，表扬能使学生感到自信，从而走向成功。即使是学生的回答不恰当或是不能回答问题时，老师也不应冷眼相对，挫伤学生的自尊心。而应该鼓励学生，或者提供暗示，帮助学生找出答案。这样就会使学生感到自己在进步，从而提高他们学习的积极性。

（责任编辑 陈 利）