环境工程专业毕业设计（论文）的现状调查与分析

王淑勤　姚尽丰

摘要：针对环境工程专业学生培养中存在的问题及对毕业设计的调查与分析，提出了在实际培养过程中改进毕业设计的诸多措施。

关键词：环境工程；毕业设计；调查与分析

中图分类号：G642.477 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）12-0051-02

环境工程专业是21世纪重点发展的高新学科之一，旨在培养具有社会环境和自然环境气、水、声、渣等污染防治、环境影响评价、环境产品研发等方面知识和实践技能的高级工程技术人才。然而，环境工程专业毕业生却面临着极其严峻的就业形势。因此，对环境工程相关知识设计能力的培养就显得十分迫切了。毕业设计既是检验学生在本科时代是否掌握和熟悉环境工程专业相关知识和动态的工具，又是提高发现、分析、解决环境工程技术问题能力的关键[1，2]。所以，对环境工程专业毕业设计（论文）的现状调查与分析是十分重要的。

一、环境工程专业毕业设计的现状调查

（一）严格审查毕业设计题目

1.华北电力大学环境工程专业毕业设计题目类型统计结果如表1所示。这些题目几乎涵盖了环境工程专业的基本知识，不仅有利于巩固专业课所学到的知识，还可以提高学生分析问题、解决问题的能力[3]。

2.选择与教师的科研课题相结合的课题。毕业设计（论文）与科研的紧密结合，对于科学素质、科研能力的培养是十分重要的[4]。导师申请的基金科研课题在各自领域都具有创新性和新颖性，将毕业设计与这些基金项目结合，既可以锻炼学生的刻苦钻研精神，又可以让学生深层次地了解知识，为接下来可能继续深造的学生提供机会。近三年有基金项目的选题比例见表2。表2表明2014年与教师的科研课题相结合的题目明显上升。

3.题目的难度与培养的能力。对近三年毕业的学生进行调查，调查人数中约85%的学生认为题目的难度要适当，要符合学生的知识水平和理解水平及实验室所能提供的设备和条件。如果毕业设计题目相对较难，实验条件苛刻不易实现，那么在规定的时间内学生就不能完成，造成学生毕业及导师项目结题的困扰。调查中还发现，31.2%的学生认为毕业设计提高了实验动手的能力，40.3%的学生认为毕业设计提高了思考问题的能力，28.5%的学生认为毕业设计提高了设计实验的能力。

（二）加强过程指导

毕业设计（论文）进行的时间大概为16～17周。前期要求学生利用学校资源对所选择的毕业设计题目进行了解，主要是查阅相关文献资料、撰写开题报告和文献综述，确定实验方法及内容。为加强导师对学生的督导、监督，指导教师应负起责任，适时指导学生进行毕业设计，加强指导教师与学生的联系。

1.中期检查。毕业设计（论文）中期检查一般在第八周进行，有特殊情况的由指导教师安排。中期检查的功能主要是监督学生是否按照计划进行以及指导教师下达毕业设计后期所要完成的任务。对于学有余力的学生，鼓励他们多查找外文文献，有30%的学生查找和使用英文文献，有些学生将自己的毕业设计所研究的内容、方法、结论等总结成学术论文发表。

2.毕业设计（论文）审阅。学生应在答辩前一周将完成的毕业设计（论文）交由指导教师修改、审阅。论文由指导教师评阅结束后，再交于各相关教研室进行论文交叉评阅，根据其完成情况、论文书写质量以及通过论文所反映出的学生的能力和素质等进行评价，最后将评语和是否同意安排答辩写在“毕业设计（论文）评定表”中。

3.毕业设计（论文）答辩。为了把好毕业设计（论文）答辩关，专业教研室组织教师对学生进行预答辩。以检查学生是否达到毕业设计（论文）的目的和基本要求，在规定的时间内重点陈述设计（论文）的主要工作和结论，锻炼、提高学生的表达能力。

4.毕业设计（论文）成绩评定。按优秀、良好、中、及格和不及格五级分制对毕业设计（论文）进行成绩记分。答辩委员会要对毕业设计（论文）的成绩进行宏观控制，其中“优秀”不超过20%，优、良合计不超过55%。毕业论文成绩由指导教师对学生整体表现评价和答辩成绩组成。

二、存在问题分析及改进措施

（一）环境工程专业毕业设计存在的若干问题

1.使用先进通信设备给毕业设计带来的不利影响。（1）有些学生利用电脑、手机等工具的拷贝粘贴功能，运用图形文件的外部调用功能，不加改变地照搬别人的成果。（2）由于如CAD、Fluent、Matlab等软件自动化程度较高，学生之间只要稍稍改变参数就能够得到结果，造成很多学生对设计细节的忽略。（3）由于学校本身机房条件的限制，能在机房进行设计的学生只能是一部分，造成了个别指导教师对学生要求不严，个别综述性题目工作量不饱满，使学生未能得到综合性训练，在答辩过程中也存在个别学生表达能力差的问题。

2.影响毕业设计的负面因素主要有就业、研究生升学、出国深造等。学生找工作重要的时间段就是第八学期。目前，高校毕业生就业双向选择程度日益加剧，社会对毕业生的要求越来越高，求职竞争激烈，不少学生四处去寻找工作或准备研究生面试和进行英语培训等，思想不稳定，没有安心在实验室进行实验研究，这样就可能造成学生在实验过程中投入的时间和精力有限，无法较好地完成毕业设计题目的要求。

3.为提高学生的能力，指导教师也需要具备丰富的专业知识、工程设计经验。指导教师丰富的设计经验、较高的学术水平和较强的责任心是做好毕业设计指导工作的关键。有的专业课教师仅仅对自己讲授的单科课程非常精通，但却不甚熟悉相关课程，这种做法是不可取的。指导教师要熟悉如何选取环境污染治理工程的方案，了解目前的新工艺和新技术，否则就会导致部分学生仅仅进行实验结果的简单罗列、设计计算的程序性实施，或是前因后果的浅显讨论，再或是实验研究不系统，无法上升到深化设计（论文）成果和创新性的高度。

（二）改进措施

1.今后仍需进一步加强毕业设计全过程的教学管理工作。70%的学生认为教师指导频率一周1～2次为宜。

2.为在一定程度上培养学生对英语的实际应用能力，非英语专业学生的毕业设计（论文）均要求翻译一篇中文翻译字数不少于3000字且与本专业或课题相关联的外文文献。72%的学生同意第七学期末布置题目，利用寒假进行外文翻译和查阅资料。

3.充分利用在校研究生的力量来指导本科生的毕业设计。调查显示69.5%的本科生期望与在校硕士生共同交流合作。这种将本科生和研究生结合起来的合作模式，能够使本科生深入到科学研究的氛围中。本科生不但可以从研究生身上学会科学研究的方法，更重要的是对于培养他们勇于创新、求真务实的科学态度及团结合作的能力起到了很大的促进作用。

三、结语

毕业设计是高等学校教育过程中的重要环节之一，同时也是学生走上工作岗位前一次难得的实习经历。进行毕业设计期间，需要学生带着积极的心态、刻苦钻研的拼搏精神，投入足够的时间和精力；同时指导教师也应发挥督促、启发学生的作用，强化管理与沟通，这样才能培养出具有较强动手能力和创新能力的工程技术人才，满足我国高等工程教育的战略要求。

参考文献：

[1]姚青.毕业设计中技术应用人才的培养[J].徐州工程学院学报，2006，21（8）：81-83.

[2]张维亚，魏鋆.提高高等工程教育毕业设计质量的研究与实践[J].产业与科技论坛，2009，8（7）：192-193.

[3]蔡谱，谭小丹，周猛，等.工科学生毕业设计改革与质量工程建设的探索与研究[J].医学信息，2009，22（6）：835-837.

[4]武维承，武熙，龙虎，等.一次面向工程师培养模式的毕业设计[J].中国大学教育，2007，（7）：83-85.