浅谈如何提高初中物理课堂创新能力的培养策略

张增彪

摘 要：当今的教育改革越来越深刻，培养学生拥有创新实践精神是新课程改革的主要内容，从而使学生的“创新”精神逐渐被重视起来。在以往的教学模式当中，往往只注重教师该如何授课，而忽视了最重要的群体是“学生”，很少考虑到的一个问题就是怎样让学生更好地学下去。于是为了体现“以学生为本”的先进教学理念，将教学改革的对象放在对学生“创新”的培养上，把“点石成金”的金手指传授给学生，让他们用创新能力去主动学习，才是最科学、有效的教学方法，也充分体现了“以学生为本”的教学原则。

关键词：初中物理；创新能力；多媒体

一、将“创新”精神落实到学习生活中

现阶段，初中物理的课堂教学大多数仍然采取传统教学模式，就是只注重课堂上教师的讲课效果和授课方式，往往会忽略学生的学习和对知识的吸收程度，只有激发学生对于物理的学习热情，才能使学生主动地学习物理，并且在学习过程中产生新颖的想法。学生创新能力的培养不是一天就可以实现的，而是逐渐产生影响的结果。所以只有学生在日常生活中逐渐养成经常动脑，学会自己独立地考虑问题，才能在今后的学习生活中真正做到“创新”，将“创新”精神真正落实。

二、摆脱传统的教学模式，创新教育理念

教会学生摒弃一成不变的思考模式，学会灵活地运用所学知识考虑问题，并且掌握解决问题的方法，就是让学生在学习生活中做到“创新”，它是衡量一个学生学习综合水平高低的标准。要想落实“创新”精神，就要努力构建舒适的学习环境，让学生在适合的学习环境当中学习，让学生的学习热情高涨起来，使学生的创造力有所提高。教师的一言一行都可以影响学生的心情，教师努力将轻松舒畅的感觉渲染整个课堂。除了枯燥的课本知识外，教师还可以提出一些有针对性的问题，让学生大胆思考，通过老师提出的问题发现困扰自己的问题，并且想办法将其解决。

传统的教学观念往往忽视了学生对所学知识理解和吸收的能力，改变传统的教学观念，就是要创建高效课堂，营造舒适的学习环境，培养学生的创新思维和实践能力。摆脱旧的思想，学会从新的方向观察问题，分析问题，在初中的物理當中应用最为广泛。物理需要学生开放大脑，找到问题的关键点并且用简单的方法化解难点，独特的处理办法赋予初中课堂新的活力，使学生越来越相信创新的力量。传统的教育模式主体是教师，而新课改的教育改革对象却是学生，所以，讲求人性化的今天，初中物理的课堂教学也应该严格遵循新课程改革的要求内容，坚持 “以学生为本”的原则，推动新课改的顺利完成，为学生提供良好的学习环境。

三、利用有限的教学设备，立体呈现物理问题

物理世界本是多姿多彩的，但是由于课堂条件的有限性，使得学生只能在书本当中汲取物理知识，使物理这门学科在学生心目当中变得枯燥乏味，并且对物理学习产生抵触心理。随着计算机科学技术的发展，多媒体设备在教学当中的应用就有效解决了物理教学模式单一的问题。多媒体设备的应用能够改善初中物理的课堂教学效果，尤其是多媒体课件的设计和制作，是多媒体设备当中应用最简便的一种方式，其中设计初中物理多媒体课件时应遵循易用和科学两大原则。

1.易用性原则

多媒体设计制作的第一原则就是易用和实用。课堂时间有限，设备条件也有一定的局限性。所以，多媒体课件的制作和应用都要尽可能体现出多媒体授课简单方便的特点。大多数多媒体课件都使用powerpoint进行设计和制作。该软件使用起来较为简便，计算机初学者都能熟练操作。除了多媒体课件的设计制作软件简单易用之外，多媒体课件所讲的内容也很简单易懂，有条理性，使书本当中的定理和公式以形象化的动态形式诠释了教学内容。

2.科学性原则

教育类的多媒体课件一定要严格遵循科学性原则，尤其是初中物理的多媒体课件一定勿忘科学的严谨性。科学性原则体现在多媒体课件对课堂教学时间的科学分配上。要想在一定的课堂时间内完成教学任务，同时还要根据学生的反映调整教学进度，所以多媒体课件的科学性就能很好地解决这些问题。对于素材的选择一定要严格遵循科学性原则，例如，在讲“重力”的有关知识时，可以搜索与“伽利略斜塔实验”有关的内容，增加了学生课外知识的积累量，又使学生对“重力”留下深刻印象，起到了双重的作用。

初中学习对于一个学生来说是打基础的重要阶段。随着国家对教育改革的政策变化，素质教育逐渐深入人心，而初中的教学模式也必然随之而改变。所以现阶段的教学实践尤为重要，只有将“创新”精神落实到学习生活当中，提高学生对物理的学习热情，采用先进的教学理念，利用课堂上有限的教学设备，顺应改革的浪潮，在多媒体课件的设计与制作过程中一定要遵守易用性、科学性原则。

参考文献：

[1]李秀凤.物理多媒体教学素材库的建设与应用[D].湖南师范大学，2002.

[2]梁雪庭.简洁、实用：物理教学多媒体课件制作、使用之我见[J].安徽冶金科技职业学院学报，2013（03）.

[3]王红霞.新课改下物理教学方法的创新[J].课程教育研究，2014（10）.

编辑 孙玲娟