心与心的距离

马森建

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子也爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”建立良好的師生关系，真诚、由衷地热爱自己的学生，是教师必备的基本品质，是教育取得成功的前提。

岁月像流水一去不返，许多事情我早已淡忘了。可是，有些事情却像树根一样深深扎在我的心中。多年来为人师表，想讲述一下自己的教育教学故事，虽没有惊天动地的大事，但也有印象深刻的故事情景。

在我的书桌台板下一直珍藏着一张手制的贺卡，每当我看到这张贺卡时，眼前就会浮现出那张圆圆的、笑眯眯的脸。这是我刚走上教师岗位不久，一个叫江×的学生分别时送给我的礼物。记得那是我走上教师岗位的第二年，根据学校安排，我担任初二年级（2）班班主任及语文教学的任务。因为当时我是一名年轻教师，对教育教学工作充满热情，在接手该班教育教学工作不久就很快和学生打成一片，受到学生的喜爱。在与学生的交往中我发现班里有一个中等个头、圆脸的叫江×的男生。他性格有点内向，平时话语不多，很文静，一说话就脸红，是一个诚实、本分的学生。他学习成绩中等，就是英语学科很差。在我与同学交往中他很少说话，只是在一旁静静地听着，时常露出会心的笑容。当时在我的眼里江×是一个再平常不过的学生了。

转眼间，我接手这个班的班主任工作已有一个多月了。班级各项工作已步入轨道。有一天上午大课间休息时，我班的班长急匆匆地跑到我这儿，焦急地喊道：“马老师，不好了，江×的鼻子流了好多血，你快去看看吧。”我连忙放下手中的笔，快步赶到教室。看到江×坐在座位上，脸上、手上全是血，地上也有很多血渍。我赶紧拿出面纸为他塞上鼻孔，又叫其他同学扶他到我的办公室拿来毛巾脸盆，打来凉水，给他擦脸，一阵手忙脚乱后才把他的鼻血止住。我接着说：“江×，你先在我的办公室坐一会儿，我打电话通知你的父母带你去医院看看。”江×说：“老师，没事，我这是沙鼻子，时常会流血，一会儿就好了。”我听他这样说才放下心来。但我还是让他在我的办公室休息一下，喝点水，才让他到教室上课。放晚学后我又抽时间到他家进行了家访，向他的父母说明情况，他的父母对我表示感谢。

过了几天，我又利用家访的时间去他家看望他，他们全家都很感动。后来他的父亲特地打电话告诉我说，通过治疗现在江×的鼻子不再时常流血了，他对我平时对江×的关心表示感谢。我听了这个消息后心里也很高兴。自此以后，江×很听我的话，在学习上的劲头也更足了，可就是英语学科偏差。我通过与他交谈后知道了原因，原来进入初中不久，有一次上英语课英语老师叫他回答问题，他由于生性腼腆，加上刚进入初中对老师和同学不熟悉，一说话就脸红，回答问题声音很低，当时老师就随口说了一句“一个男孩子，怎么像个丫头似的”，这以后学生就给他取了个绰号叫“假丫头”，他很是气愤。从此以后他对老师产生了逆反心理，不愿上英语课，上课也不专心听讲，作业也不认真完成。我知道事情的原委后，就时常找他谈心，再同英语老师沟通，同时在班级利用合适的机会为他消除了同学们叫他绰号的影响。他自己也认识到学习根本是为自己，消除了他对英语课的逆反心理，因此他的英语成绩上升很快。看到他的进步，我真是喜在心头，感到我的努力终于有了好的结果。

转眼之间一学期就要结束了，有一天放晚学后，江×的父亲到学校对我说由于自己工作的原因，他们要为江×办理转学，而江×不愿转学，希望我能做做江×的工作。我对江×的转学也很舍不得，但还是答应他的父亲做好江×的思想工作。第二天放学后，我把江×找过来，仔细询问江×不愿转学的原因。江×红着眼说：“老师，我喜欢你教我们，不想转走。”我听了他的话后也很感动。我说：“我也很喜欢你，但你也该为你的父母想想，如果你不转学，你的父母会为你担心的，再说我们以后可以经常保持通信联系，老师相信你是个懂事的孩子。只要我们心心相通，又何必在于距离的远近呢？”在我的耐心劝说下，江×终于默许了。

在江×转走的前一天，我特地在班级举办了一次欢送会，大家对江×的转学表达出不舍之情，同时也对他的以后表示美好的祝愿，许多同学也与他互赠礼物。江×在临走前到我办公室哭着对我说：“老师，我明天就转学了，这是我自己做的贺卡，送给你做个纪念。”我收下他的礼物，对他说：“江×，你是个男子汉，不要这样，我们虽然不在一起，但以后还是可以经常联系的，我希望你在新的学校能交更多的朋友，更加努力学习。我期待你的好消息。”他走以后，我打开他的贺卡：画面上一棵小草仰着笑脸承接着雨水，旁边写着一行字：送给我敬爱的老师，你永远的学生江×。看到这张贺卡，我很是激动，因为能够得到学生的认可是做老师心中最大的

满足。

人与人之间的距离有多远？我想起顾城的几句诗：“我觉得/你看我的时候很远/看云的时候很近。”让我们用一个会心的微笑、一个关注的眼神、一声真诚的问候去拉近师生心与心的距离。因为这是世间最远也是最近的距离。

参考文献：

[1]张琼.英语老师如何拉近与学生的距离[J].校园英语，2012（08）.

[2]房宝芹.怎样才能拉近与学生的心理距离[J].教育交流·理论版，2008（05）.

[3]徐元青，黄雪飞.浅谈如何拉近辅导员与学生之间的心理距离[J].成功：教育，2012（02）.

？誗编辑 赵飞飞