高职计算机教学体系中云计算模块设计探讨

李敏

摘 要：在当前社会，大数据、云计算已经成为信息技术产业发展和应用创新的热点。各种移动互联网的云应用，加快了云计算的发展。因此，在计算机教学体系中，云计算技术已经成为学生必须掌握的新兴技术。云计算技术是计算机教学中的新技术，但由于它涉及到了传统IT行业的方方面面，如网络、存储、服务器、操作系统、虚拟化技术等，在教学体系中对应到了相应专业课程，因此，该文采用了高职教学中常见的“模块化”和“任务驱动”方式设计。

关键词：云计算 模块化 任务驱动

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（a）-0020-02

云计算技术，涉及到了传统IT行业的方方面面，如网络、存储、服务器、操作系统、虚拟化技术等，因此，它在教学体系中对应到了相应专业课程。现有的专业类教材，对新技术的更新较慢；而教师，与当前行业脱节，往往也没有能力掌握新技术内容；如果单独开设一门新技术课程，不仅和对应的专业课程脱节，也少有教师有能力全面深入掌握云计算各方面的新技术。所以，在课程设计时，采用了高职教学中常见的“模块化”和“任务驱动”。具体做法是：

（1）在充分行业调研的前题下，确定好云计算技术总体教学目标，然后和传统的教学体系融合，设计成独立的教学模块；

（2）按照总教学目标建设了实训环境。以云计算的三种服务模式之一的IaaS搭建了私有云，创建了真实的应用场景。同時，将模块内容设计成任务，以任务驱动教学。以下即为该院设计的12个云计算教学模块。其中的模块2，即可植入《计算机网络》课程。

模块1：云计算解决方案介绍 （ 总课时：4）

目标：掌握云计算的基本概念；掌握云计算的整体解决方案；掌握云计算的典型组网。

内容：云计算技术概述；云计算方案介绍；云计算典型组网介绍。

模块2：云计算网络部署（ 总课时：4， 上机课时：2）

目标： 能简单对网络进行规划；熟悉交换机命令行操作界面；能对交换机进行基本的管理和配置；能在小型交换网络环境下配置VLAN、ACL；能简单对网络进行规划。

内容： 交换机基本调试命令；VLAN基本配置实验；ACL基本配置实验；网络的规划。

模块3：云计算存储部署（ 总课时：8， 上机课时：4）

目标： 理解存储的基本概念；掌握RAID技术的特点，能够根据不同的应用环境选择相应的RAID技术；掌握存储的安装调试；掌握服务器能正常挂载存储资源

内容：存储基本概念介绍；介绍RAID的基本概念、种类、原理及实现方式；介绍存储的安装调试实验；介绍服务器挂载存储资源的操作实验；介绍存储的整体规划

模块4：云计算服务器部署 （ 总课时：4， 上机课时：2）

目标： 了解服务器的基本架构；掌握服务器的远程管理

内容： 服务器的基本架构；服务器远程管理实验

模块5：云计算虚拟化软件部署（ 总课时：4， 上机课时：2）

目标： 了解虚拟化软件的组成、功能；掌握虚拟化软件的安装及参数设置和License管理。

内容： 虚拟化软件安装、参数设置和License管理。

模块6：云资源部署（ 总课时：4， 上机课时：2）

目标：理解云资源的概念；掌握计算资源的部署；掌握网络资源的部署；掌握存储资源的部署。

内容：云资源的概述与规划；计算资源部署实验；存网络源部署实验；存储资源部署实验。

模块7：虚拟机部署（ 总课时：4， 上机课时：2）

目标： 理解什么是虚拟机及其架构；掌握虚拟机的创建；掌握管理虚拟机的创建、修改、模板、克隆、快照、迁移、备份还原等功能；掌握虚拟机的资源扩容

内容： 介绍虚拟机；虚拟机创建的实验；虚拟机管理的实验；虚拟机资源扩容的实验

模块8：云计算高可用性部署（ 总课时：4， 上机课时：2）

目标：理解云计算高可用性的原理；掌握HA的配置；掌握动态资源调度（DRS）的配置

内容： 云计算的高可用性；HA的配置实验；DRS的配置实验

模块9：IMC部署（ 总课时：4， 上机课时：2）

目标：理解iMC组件及其功能；掌握iMC的部署

内容： 介绍iMC；iMC部署的实验

模块10：EVB部署（ 总课时：4， 上机课时：2）

目标： 理解EVB方案的原理及其功能；掌握EVB的部署

内容： 介绍EVB方案；EVB方案部署的实验

模块11：云服务部署（ 总课时：4， 上机课时：2）

目标： 掌握云运营管理相关概念；掌握组织配置；掌握用户自助平台配置

内容： 介绍云运营管理概念；组织管理及其配置实验；用户自助平台操作的实验

模块12：云计算产品维护（ 总课时：4， 上机课时：2）

目标： 理解云计算产品的维护内容；掌握云计算产品管理维护工作

内容： 介绍虚拟化软件的信息收集；服务器硬件及操作系统的信息收集；存储系统信息收集；虚拟化软件常见问题定位分析

（3）为更好地适应行业的社会需求，学院采用了企业化的培训教材，包括教师指导书、学员课本和实验手册。同时，引入企业的认证体系，便于学生取得相应的职业资格证书。

（4）让企业对学院的师资进行培训，培训的内容分为三类：一是实验课程内容的培训， 二是关于实验室管理方面的培训；三是关于行业解决方案的培训。

（5）学院为学生在云平台上开设了账号，不仅让他们在模块演练中学到了云计算技术的理论、实践操作，也让他们真实地感受到了云应用带给大家的便捷，以及积极参与到云平台的维护中去。

综上所述，通过一系列落实的教学改革及实践，如搭建真实的应用场景作为实训环境，模块化的课程设置，采用与行业接轨的教材内容，并在师资培养、专业认证、校企合作等方面均作了一定的尝试，该项目真正实现了“产学对接”，取得了较好的教学效果。

参考文献

[1] 吴朱华.云计算核心技术剖析[M].北京：人民邮电出版社，2011.

[2] 杭州华三通信技术有限公司.新一代网络建设理论与实践[M].北京：电子工业出版社，2013.